Привет! Меня зовут Стелла, я из Перу. Я родом из маленького городка в перуанских джунглях. Это австралийско-немецкая колония, где сосуществуют четыре культуры: ашанинка, андская, австро-немецкая и янеша. Кроме того, Оксапампа известна своими туристическими зонами и гастрономией. Мне сейчас 18 лет, так что я прожила здесь всю свою жизнь, и я чувствую, что мультикультурализм сформировал фундаментальную часть того, кем я являюсь сегодня, а также помог мне найти цель в жизни. Более того, благодаря незагрязненному световым смогом небу Оксапампы, я открыла для себя любовь к наблюдению за звездами и древней астрономии. Я училась в государственной школе под названием Institución Educativa Emblemática Divina Pastora. Я училась там с семи лет, а на третьем году обучения в старшей школе, когда мы перешли на виртуальные занятия, я получила стипендию на обучение в COAR Pasco, школе IB, где я училась в течение третьего и четвертого годов старшей школы, а затем вернулась в Divina Pastora, когда занятия снова стали очными.
Решение, которое изменило всё
Я планировала поступить в национальное государственное учреждение, так как у моих родителей не было достаточно средств, чтобы оплатить хорошее частное. Я училась на подготовительных курсах для поступления в Universidad Nacional Hermilio Valdizán в Уануко. В течение этих месяцев я поняла, что моя мечта - учиться за границей по моей идеальной специальности: астрономии. Я влюблена в астрономию с восьми лет, однако из-за экономических, социальных и географических барьеров, а также того факта, что в Перу нет такой специальности, я решила отложить эту мечту. Тем не менее, из онлайн-интервью я узнала, что есть возможность учиться в Соединенных Штатах по стипендиям. Поэтому я начала больше погружаться в мир лидерства: я подала заявку в Latin American Leadership Academy (LALA), стала волонтером в сообществе SEIPAD и начала общаться с людьми, которые также находятся в контексте подачи заявлений в университеты. Я решила оставить академию в Уануко, чтобы сосредоточиться на процессе подачи заявлений в колледж, и это было непросто. Вначале почти вся моя семья считала, что это пустая трата времени, за исключением моих родителей. Они сказали мне: "Если это твоя мечта, ты должна стремиться к ней".
Мой первый gap year
На протяжении моего первого академического отпуска я посвятила себя укреплению своего внеучебного профиля и обогащению уже имеющегося опыта. Во время обучения в COAR я вместе с однокурсником основала НКО под названием Mentes del Futuro (Умы будущего). Этот проект был сосредоточен на проведении виртуальных уроков по естественным наукам для детей в Оксапампе и других сельских регионах. Живя в Уануко, я продолжила эту работу, организуя занятия и расширяя нашу деятельность, включая в нее лекции для студентов университетов.
В то же время я подала заявку на стипендию Crimson Access Opportunity, хотя решила отложить процесс на следующий год, так как чувствовала, что еще не готова. В последние несколько месяцев цикла подачи заявок я решила рискнуть и подать заявку самостоятельно. Моя заявка была расплывчатой и имела несколько недостатков.
Однако я получила неоценимую поддержку от девушки по имени Арли, с которой я познакомилась через сообщество SEIPAD, и людей, которые посвятили свое время проверке моих эссе, внеучебной деятельности и других документов. Благодаря этой поддержке мне удалось попасть в список ожидания пяти колледжей, включая Hamilton, Wellesley, Reed, Swarthmore и Williams College. В итоге я была принята в Hampshire College с полной стипендией на обучение - одной из двух стипендий, которые они присуждают ежегодно.
Мне пришлось отказаться от предложения, потому что у моей семьи не было средств для покрытия других расходов на обучение.
Мой второй gap year
Я узнала о возможности подать заявку на University Placement - стипендию, предлагаемую LALA для поддержки иностранных абитуриентов. Меня приняли в эту программу, а также в программу Opportunity Funds от EducationUSA. Кроме того, я смогла воспользоваться стипендией Crimson Access Opportunity. В этом году я подавала заявки с большей уверенностью в своем профиле, построив прочный фундамент и развив более глубокую веру в себя как в лидера и личность.
Изначально я не планировала подавать заявку в Стэнфорд через Restricted Early Action, так как мне говорили, что поступить таким образом особенно сложно. В итоге я решила последовать зову сердца, поскольку Стэнфорд был университетом моей мечты. Не буду отрицать, что через месяц после подачи заявки я пожалела о своем решении.
Чувствуя тревогу из-за возможного отказа, я продолжила подавать другие заявки в рамках Regular Decision. Затем, в пятницу 13-го, я получила письмо о зачислении в Стэнфорд. Я просмотрела детали финансовой помощи и увидела, что мне присудили полную стипендию.
Почему Стэнфорд
Я чувствую, что Стэнфорд - это моя возможность выйти из зоны комфорта, вырасти как личность и осуществить свои мечты, но таким образом, чтобы я также наслаждалась этим путешествием. Я привыкла жертвовать частью своей молодости, но я больше не хотела идти на такие жертвы, проводя часы перед компьютером и только учась. В Стэнфорде идеальный баланс между социальной жизнью и спортом. Я играю в баскетбол с восьми лет, а также занимаюсь метанием копья и диска. Я обожаю ходить на баскетбольные матчи, волейбольные игры и все такое. Однако я также хотела инновационный университет, который позволил бы мне разрабатывать проекты с имеющимися ресурсами. Это идеальный университет для меня.
Мои эссе
Я очень стратегически подошла к своим эссе, особенно к тем, которые были для Стэнфорда, так как университет требует несколько. Каждое эссе, вместе с моим заявлением, дало мне возможность по-настоящему показать, кто я. Для меня это было еще одним знаком того, что Стэнфорд - идеальное место для меня.
В своем эссе для Common App я написала о создании Mentes del Futuro, о опыте, связанном с моей культурой, и о нехватке возможностей в Оксапампе, моем родном городе. Я размышляла о трудностях развития в малоизученных областях, таких как астрономия, химия и биология - предметах, которые я начала преподавать через свой проект. Я также включила легенды из моей культуры и объяснила, как эти учения помогли мне преодолеть трудности, с которыми я столкнулась при развитии проекта. Этот подход подчеркнул, как традиции моих предков сформировали мою стойкость в преодолении препятствий.
Одним из аспектов, который выделялся, была структура моего эссе: я разработала его как цикл. Я начала с сильного предложения и закончила той же идеей, включив разговор с моим братом в последний абзац. Я закончила, подчеркнув, что хотя я была влиятельным лидером в моем сообществе, я не буду единственной. Я посеяла семена, чтобы другие дети тоже могли стать лидерами. Я считаю, что это сделало мое эссе особенно впечатляющим.
Несмотря на мою первоначальную неуверенность, особенно из-за уязвимости, которой я поделилась в своем эссе, отзывы, которые я получила, были положительными. Те, кто его прочитал, сказали мне, что это красивое, аутентичное эссе, отражающее мою культуру, мои будущие цели и мою сущность как личности.
Что касается коротких эссе, в первом я сосредоточилась на образовании. Я описала, как в сельских районах многие дети вынуждены идти по стопам своих родителей и бабушек и дедушек, выполняя физически тяжелую работу, такую как сбор кофе или фруктов на продажу. Я размышляла о том, как через образование эти дети могли бы преследовать свои мечты, используя свой ум, вместо того чтобы ограничиваться физическим трудом.
Во втором эссе я приняла более юмористический тон, чтобы сбалансировать серьезность остальной части моей заявки. Я написала о своем дне рождения, когда я наблюдала за звездами с друзьями, об интерактивных занятиях, которые я продолжала вести, и о культурных мероприятиях, таких как сбор кофе с бабушкой и дедушкой. Это эссе позволило мне выделить аспекты моей жизни, которые я не упомянула в разделе о внеучебной деятельности.
Еще одно эссе было о мероприятии, на котором я хотела бы побывать: симпозиуме по древней астрономии. Я размышляла о том, как бы мне хотелось поделиться точкой зрения коренной молодежи и исследовать, как древняя астрономия может дополнить современную науку.
Я также написала о том, как заботилась о своем брате, который родился во время пандемии, и как этот опыт научил меня быть более самостоятельной. Еще одно эссе было посвящено самым важным аспектам моей жизни: моей семье, природе, которая окружает меня в Оксапампе, и тому, как эти переживания сформировали меня.
Наконец, эссе, которое мне понравилось больше всего, было об древней астрономии. Я описала, как изначально думала, что она не имеет связи с современной наукой, но когда я участвовала в Astroclases в Национальном университете Сан-Маркос, я обнаружила, что многие древние легенды объясняют астрономические явления доступным для коренных общин способом. Это вдохновило меня мечтать о создании просветительских проектов в Стэнфорде, которые связывают эти традиции с современным обучением.
Я закончила свою заявку этим эссе мощным образом, демонстрируя уникальный профиль, который вносит значительный вклад в разнообразие и обогащение сообщества Стэнфорда. Я считаю, что сотрудники приемной комиссии увидели в моих эссе по-настоящему уникального человека, способного внести ценный вклад, который нельзя найти ни в одном другом кандидате.
Мои показатели
Средний балл: 18,9/20
Лучшая выпускница
DET: 130
SAT: Необязательный тест
Награды
Национальные медали по астрономии
Национальные медали в спорте
Участник программы Take Action Lab
Награда за женское лидерство в Оксапампе
Внеучебная деятельность
Проведение просветительских семинаров по астрономии в сельских общинах
Проект CHOCOHIERRO по борьбе с анемией в сельских районах с помощью чокотехас с начинкой, обогащенной железом
НКО "Mentes del Futuro" для распространения информации о научных возможностях
Научный клуб COAR Pasco для помощи студентам IB
Игра в баскетбол и тренировка других игроков
Метание копья и диска
