التعرف على المدارس الداخلية
عندما كنت في الصف الثامن أو التاسع، أصبحت على دراية بوجود المدارس الداخلية في جميع أنحاء العالم. في ذلك الوقت اكتشفت منهج البكالوريا الدولية (IB) وأدركت أنه متفوق على النظام التعليمي في بلدي البرازيل. أردت أن أجربه، لكن تكلفة هذا النوع من التعليم كانت عائقًا كبيرًا. لحسن الحظ، علمت أن المنح الدراسية كانت متاحة.
في ذلك الوقت تقريبًا، تعرفت على فتاة من البرازيل درست في مدرسة داخلية في سويسرا بمنحة دراسية كاملة. أصبحت مصدر إلهام لي. كانت مشاركة في برنامج إرشادي يسمى Prep Change، والذي كان تنافسيًا للغاية. تمكنت من الانضمام إليه وتم تزويدي بإرشادات حول كيفية التقدم للمدارس الداخلية والحصول على المنح الدراسية.
في البداية، فكرت في المدارس الداخلية في الولايات المتحدة. تلقيت عروضًا من عدة مدارس، بما في ذلك المدرسة التي أدرس فيها حاليًا، مدرسة Verde Valley في أريزونا، ومدرسة Orme في أريزونا، والمدرسة الدولية الآسيوية الباسيفيكية في هاواي. ومع ذلك، أصبحت على دراية بعد ذلك بأن المدارس الداخلية في الدنمارك أكثر ميسورية، حيث أنها ممولة من القطاع العام. كانت المشكلة الرئيسية هي أنني كمواطن غير أوروبي، سأتمكن فقط من البقاء هناك لمدة عام واحد. على الرغم من ذلك، في ذهني، اعتقدت أنها ستكون تجربة رائعة لقضاء عام في أوروبا ثم التفكير في خطواتي التالية - سواء العودة إلى البرازيل، أو استكشاف بلد أوروبي آخر، أو حتى التفكير في الولايات المتحدة. هكذا انتهى بي الأمر في الدنمارك ومن ثم وصلت إلى الولايات المتحدة.
عملية التقديم إلى ثانوية جرينا في الدنمارك
عملية التقديم بسيطة نسبيًا. ومع ذلك، سمعت أنها أصبحت أكثر تنافسية بسبب زيادة الوعي حول جرينا بين الطلاب. ومع ذلك، فإن العملية نفسها بسيطة للغاية. في حالتي، كان عليّ كتابة مقال من 500 كلمة أشرح فيه سبب رغبتي في دراسة ما قبل البكالوريا الدولية حيث تحدثت عن كيف سيعدني ذلك لدبلوم البكالوريا الدولية والدراسات الجامعية المستقبلية. بالإضافة إلى ذلك، ذكرت على وجه التحديد اهتمامي ببعض جوانب ثانوية جرينا، مثل نادي الأمم المتحدة، ونادي الأمم المتحدة الحديث، ونادي متطوعي الصليب الأحمر، من بين أمور أخرى. كما شاركت معلومات عن نفسي، بما في ذلك مشاركتي في مشاريع في البرازيل وخلفيتي التعليمية.
فيما يتعلق بمعدلي التراكمي، كان على مقياس من 0 إلى 10، حيث يتم التقييم بهذه الطريقة في البرازيل. معدلي التراكمي هو 9.3، وهو يعتبر جيدًا جدًا بالنظر إلى العدد الكبير من المواد التي لدينا في البرازيل - حوالي 15 مادة. كان هذا أيضًا أحد الأسباب التي جعلتني أرغب في الدراسة في الخارج، خاصة مع برنامج البكالوريا الدولية، الذي يركز على ست مواد فقط ويسمح باستكشاف متعمق.
بالنسبة للمدارس في الولايات المتحدة، كنت بحاجة إلى تقديم نتائج اختبار Duolingo للغة الإنجليزية كدليل على إتقان اللغة الإنجليزية. على الرغم من أن مهاراتي في اللغة الإنجليزية لم تكن متقدمة في ذلك الوقت كما هي الآن، إلا أنني وصلت إلى المستوى B2، وهو كافٍ للعديد من المدارس الأمريكية. من المثير للاهتمام أن جرينا لم تطلب أي شهادة إنجليزية أو مقابلة. لقد وثقوا ببساطة بأن إتقاني للغة الإنجليزية كان على مستوى جيد.
برنامج ما قبل البكالوريا الدولية
يمكنني وصف برنامج ما قبل البكالوريا الدولية بأنه سهل وصعب في آن واحد. إنه سهل من حيث وجود عدد أقل من الامتحانات على مدار العام. ومع ذلك، فإن هذه البساطة تجعله أيضًا صعبًا لأن هناك توقعات أعلى موضوعة على الطلاب في الفصل الدراسي. في الأساس، يميل المعلمون إلى إعطاء الجميع درجات متوسطة، معظمها 5. من الصعب جدًا الحصول على درجة 6 أو أعلى، على عكس ما لو كان لدينا امتحانات حيث يمكننا إظهار معرفتنا والحصول على درجة أعلى محتملة.
يتيح لنا برنامج ما قبل البكالوريا الدولية تذوق بعض مواد البكالوريا الدولية. لقد درسنا مواد مثل ما قبل الاقتصاد وما قبل علم النفس، إلى جانب المواد الإلزامية التي تشكل جزءًا من النظام الدنماركي. برنامج ما قبل البكالوريا الدولية هو في الأساس نظام دنماركي يُدرس باللغة الإنجليزية ولكن مع العديد من العناصر المدمجة من البكالوريا الدولية، مثل المقال الموسع، ونظرية المعرفة (TOK)، والإبداع والنشاط والخدمة (CAS). عدد الامتحانات محدود، مع أربعة امتحانات نهائية فقط في نهاية العام. بالإضافة إلى ذلك، يُطلب منا كتابة مقال موسع، وممارسة اللغة الإنجليزية، وإجراء اختبارات نصف الفصل. هناك أيضًا امتحان شفهي في العلوم.
الحياة في مدرسة داخلية دنماركية
كانت الحياة في مدرسة داخلية دنماركية، في رأيي، ممتعة للغاية. أحد الاختلافات الملحوظة مقارنة بالمدارس الأمريكية هو أننا كنا نعيش، الفتيان والفتيات، في نفس المبنى، بينما في الولايات المتحدة، كانت المهاجع مفصولة حسب الجنس. وجدت أن ترتيب السكن المشترك في جرينا أقرب إلى الحياة الواقعية حيث لا نختار عادة جنس جيراننا.
كان روتيننا اليومي يتضمن تناول الإفطار، يليه بدء الدروس حوالي الساعة 8:40. عادة، كنت أنهي دروسي حوالي الساعة 3 مساءً، وفي بعض الأحيان، كنت أشارك في أنشطة خارج المنهج الدراسي أو في نادٍ تطوعي.
أحد الجوانب التي قدرتها في الدنمارك هو الحرية التي كنا نتمتع بها. على عكس هنا في الولايات المتحدة، لم تكن هناك ساعات تسجيل حضور إلزامية، أو مهام يومية في المهجع (باستثناء عطلات نهاية الأسبوع)، أو قاعات دراسة محددة حيث كان من المتوقع أن نقوم بواجباتنا المنزلية. علاوة على ذلك، لم يكن هناك وقت محدد يتعين علينا أن نكون فيه في السرير، على الرغم من أنه كان من المتوقع أن نكون نائمين بحلول الساعة 11 مساءً. هذه الحرية هي شيء أفتقده، على الرغم من أنني أتفهم الأسباب وراء الهيكل الموجود هنا.
كان الطعام في المدرسة الداخلية الدنماركية جيدًا، وكان المبنى نفسه حديثًا وجيد الصيانة. كان لدينا مطبخ للطلاب، وهو شيء لا نملكه هنا في الولايات المتحدة. كانت هناك بالتأكيد إيجابيات وسلبيات لكلا النظامين. ومع ذلك، يجب أن أقول إن تجربتي في الدنمارك كانت مذهلة.
جانب آخر قدرته هو حرية مغادرة المدرسة الداخلية متى أردت دون الحاجة إلى إخبار الآخرين. في المقابل، تقع المدرسة الحالية في منطقة نائية، لذا إذا أردت زيارة صديق من الطلاب النهاريين، فسأحتاج إلى موافقة الوالدين، وموافقة من عميد الطلاب، وإذن من مضيف الصديق. يمكن أن يكون الأمر مرهقًا للغاية. كان من الرائع أيضًا زيارة العديد من البلدان في أوروبا خلال فترات الراحة، وغالبًا ما كنت أحصل على تذاكر رخيصة للغاية، مثل خمسة يورو إلى بولندا.
الالتحاق بمدرسة فيردي فالي في الولايات المتحدة
نظرًا لقانون دنماركي معين يقيد الطلاب غير الأوروبيين من البقاء للدراسة الثانوية لأكثر من عام واحد، استكشفت خيارات أخرى لمواصلة تعليمي. تقدمت بطلب إلى مدرسة في النرويج، والتي كانت تتمتع بهندسة معمارية وأجواء مماثلة لغريناا. كان الموقع خلابًا، يقع بجوار بحيرة في الجبال، يشبه UWC النرويج. على الرغم من أن الرسوم الدراسية كانت ستكون مماثلة لما كنت أدفعه في غريناا، إلا أنها كانت في الجزء الشمالي من البلاد حيث الشتاء مظلم. كانت لدي مخاوف بشأن احتمال الإصابة بالاكتئاب الشتوي أو الشعور بالكآبة. بالإضافة إلى ذلك، كان لدى المدرسة تنوع محدود من حيث الطلاب الدوليين، على الرغم من أن تجربة الإقامة الداخلية كانت ممتازة.
كما تم قبولي في المدرسة الدولية لشرق البحر المتوسط في إسرائيل، والتي كانت سابقًا UWC ولكنها لم تعد مرتبطة بها بسبب صراعات سابقة. كما تقدمت بطلب إلى مدرسة داخلية في إسبانيا وتم قبولي.
ومع ذلك، قبل اتخاذ قراري النهائي، تلقيت قبولًا من مدرسة فيردي فالي في الولايات المتحدة في عام 2020. وبما أنني كنت قد حصلت بالفعل على منحة دراسية من إسرائيل، انتهى بي الأمر بالتفاوض على منحتي الدراسية في الولايات المتحدة أيضًا، والتي تبين أنها ناجحة.
الحياة الطلابية في الولايات المتحدة
مقارنة بغريناا، هناك عدد أقل من الطلاب في المدرسة التي أدرس فيها حاليًا في الولايات المتحدة. بينما كان في غريناا حوالي 200 طالب داخلي، هنا لدينا حوالي 100 طالب. من بين هؤلاء، أكثر من النصف هم طلاب داخليون لمدة خمسة أيام يعودون إلى منازلهم في عطلات نهاية الأسبوع لأنهم يعيشون بالقرب. أما الـ 50 طالبًا المتبقين تقريبًا فهم طلاب داخليون لمدة سبعة أيام.
أقيم في مهجع يسمى بيركنز، وهو مخصص حصريًا للفتيان في السنة الثالثة. هناك مهجع آخر مخصص للفتيان في السنة الرابعة، بالإضافة إلى مهجعين للفتيات. إنها تجربة مختلفة تمامًا عن غريناا من حيث الروتين والأجواء العامة. بيركنز هو مهجع صغير يعيش فيه عشرة فتيان فقط، ونحن نشكل مجتمعًا مترابطًا بشكل أساسي. أفتقد العيش مع الفتيات وأن أكون محاطًا بعدد أكبر من الناس، كما كان الحال في الدنمارك. ومع ذلك، فقد طورت روابط قوية مع الطلاب في مهجعي هنا. لدينا أيضًا مشرف على المهجع وهو مدرس الفنون البصرية المسؤول عن رعايتنا. إنها لطيفة للغاية ويسهل التواصل معها، ويمكننا اللجوء إليها للحصول على أي مساعدة نحتاجها.
هنا، لدينا جدول صارم للمهجع. في الساعة 7:30 مساءً، نجتمع في الغرفة المشتركة للمهجع لتسجيل الحضور. ثم نشرع في إنجاز مهام المهجع، مثل تنظيف المطبخ والحمامات في الطابقين العلوي والسفلي، وكنس الأرضيات، والمسح. في البداية، كنت مترددًا في القيام بهذه المهام، حيث لم أكن أقوم بها في الدنمارك. ومع ذلك، أصبحت جزءًا من روتيني. على الرغم من أنه قد لا يكون النشاط الأكثر إثارة، إلا أنه يساعد في النمو الشخصي ويعزز الشعور بالملكية. تتغير مهام العمل المحددة أسبوعيًا. على سبيل المثال، قد أكون مسؤولاً عن الحمام هذا الأسبوع، وفي الأسبوع التالي، قد أكون مسؤولاً عن المطبخ. للأسف، يفتقر مهجعنا إلى الفرن والميكروويف والثلاجة والمقلاة.
في أيام الاثنين، يعقد مشرف المهجع اجتماعًا إضافيًا حيث نشارك أحداث أسبوعنا، ونلعب الألعاب، وتتأكد من أن كل شيء يسير على ما يرام. بالإضافة إلى ذلك، لكل منا مستشار، عادة ما يكون شخصًا بالغًا يمكن أن يكون مدرسًا. في حالتي، مستشاري هو عميد القبول. كل يوم ثلاثاء، نتناول الغداء مع مستشارينا، حيث يمكننا مناقشة مختلف الأمور وطلب توجيهاتهم.
الأكاديميات والجدول الدراسي في كلتا المدرستين
في غريناء، لم يكن هناك جدول ثابت للفصول الدراسية. كان عدد الفصول في الأسبوع متغيرًا، حيث قد يكون هناك فصل واحد فقط في أسبوع وعدد أكبر بكثير في الأسبوع التالي. ومع ذلك، هنا في الولايات المتحدة، لدينا جدول صارم ومتسق. نحضر نفس الفصول أيام الاثنين والثلاثاء والأربعاء، مما يوفر إحساسًا بالهيكل والروتين.
في الولايات المتحدة، الرياضة إلزامية، وهناك مجموعة واسعة من الأنشطة اللامنهجية المتاحة. تشمل الأمثلة ركوب الدراجات الجبلية، والمشي لمسافات طويلة، وألعاب القوى، والركض لمسافات طويلة، وكرة القدم، وكرة السلة، والكرة الطائرة، والكرة الطائرة الشاطئية، وصالة الألعاب الرياضية للطلاب، واليوغا، والمسرحيات المدرسية، والمسرح، وفرقة الروك، ومراقبة الطيور، والكثير غيرها. قد تقتصر بعض الأنشطة على فصول دراسية معينة، بينما تتوفر أنشطة أخرى على مدار العام. حاليًا، أشارك في صالة الألعاب الرياضية للطلاب والمشي لمسافات طويلة. تقدم المدرسة أيضًا العديد من الفرص للرحلات، مثل "الرحلات الاستكشافية الجيدة" السنوية التي تُقام في أكتوبر أو نوفمبر. تتضمن هذه الرحلات الاستكشافية 11 إلى 14 يومًا من الرحلات الميدانية، حيث يتقدم الطلاب للمشاركة في خمس رحلات ويتم اختيارهم لواحدة منها. تغطي المدرسة جميع النفقات، ويمكن أن تشمل الوجهات غواتيمالا والمكسيك وغراند كانيون وكاليفورنيا، وغيرها. شخصيًا، شاركت في رحلة تسمى "كانيونلاندز"، حيث زرنا متنزه كانيونلاندز الوطني في يوتا، وغراند كانيون في أريزونا، والعديد من الوديان الأخرى في يوتا. حتى أتيحت لنا الفرصة للتجديف في نهر كولورادو بالقرب من لاس فيغاس.
لدينا أيضًا ما يسمى بفترة المشروع، والتي تحدث في نهاية العام، حوالي أواخر مايو، لمدة أسبوعين. خلال هذه الفترة، يركز الطلاب على العمل في مشروعين من اختيارهم من بين مجموعة متنوعة من الخيارات. نتقدم بطلب للمشاركة في أربعة مشاريع ويتم اختيارنا لاثنين منها. بالنسبة لفترة المشروع القادمة، أنا مشارك في بناء مرحاض للتسميد، والذي سيكون صديقًا للبيئة ومفيدًا لمجتمعنا. بالإضافة إلى ذلك، سأشارك في مشروع يركز على التواصل مع الخيول، حيث سأتعلم كيفية ركوب الخيل.
