مرحبًا! أنا ستيلا من بيرو. أنحدر من بلدة صغيرة تقع في الغابات البيروفية. إنها مستعمرة أسترالية-ألمانية حيث تتعايش أربع ثقافات: الأشانينكا، والأندينو، والنمساوية-الألمانية، واليانيشا. كما تشتهر أوكسابامبا بمناطقها السياحية وفنون الطهي فيها. عمري حاليًا 18 عامًا، لذا فقد نشأت هنا طوال حياتي، وأشعر أن التعدد الثقافي شكل جزءًا أساسيًا من شخصيتي اليوم وساعدني أيضًا في إيجاد هدف في الحياة. علاوة على ذلك، بفضل السماء قليلة التلوث الضوئي في أوكسابامبا، اكتشفت حبي لمراقبة النجوم وعلم الفلك القديم. تخرجت من مدرسة ثانوية حكومية تسمى Institución Educativa Emblemática Divina Pastora. درست هناك منذ أن كان عمري سبع سنوات، وفي السنة الثالثة من المدرسة الثانوية، عندما انتقلنا إلى الدراسة عن بعد، حصلت على منحة دراسية للدراسة في COAR Pasco، وهي مدرسة تتبع نظام البكالوريا الدولية (IB)، حيث درست للسنتين الثالثة والرابعة من المدرسة الثانوية ثم عدت إلى Divina Pastora عندما عادت الدراسة وجهًا لوجه.

القرار الذي غيّر كل شيء

كنت أخطط للالتحاق بمؤسسة وطنية عامة لأن والديّ لم يكن لديهما الموارد الكافية لدفع تكاليف مؤسسة خاصة جيدة. كنت في أكاديمية تحضيرية للدخول إلى جامعة Universidad Nacional Hermilio Valdizán في هوانوكو. خلال تلك الأشهر، أدركت أن حلمي كان الدراسة في الخارج لتحقيق مهنتي المثالية: علم الفلك. لقد كنت مغرمة بعلم الفلك منذ أن كان عمري ثماني سنوات؛ ومع ذلك، بسبب الحواجز الاقتصادية والاجتماعية والجغرافية وحقيقة أنه لا يوجد مثل هذا التخصص في بيرو، قررت تنحيته جانبًا. ومع ذلك، سمعت من خلال المقابلات عبر الإنترنت أن هناك إمكانية للدراسة في الولايات المتحدة من خلال المنح الدراسية. لذلك، بدأت أنخرط أكثر في عالم القيادة: تقدمت إلى أكاديمية القيادة لأمريكا اللاتينية (LALA)، وأصبحت متطوعة في مجتمع SEIPAD، وبدأت في التواصل مع أشخاص هم أيضًا في سياق التقديم للجامعات. قررت ترك الأكاديمية في هوانوكو للتركيز على عملية التقديم للكلية، وكان ذلك تحديًا. في البداية، كانت عائلتي بأكملها تقريبًا تعتقد أنه مضيعة للوقت، باستثناء والديّ. قالوا لي: إذا كان هذا حلمك، فعليك السعي وراءه.

سنتي الأولى في الفجوة الدراسية

خلال سنتي الأولى من الإجازة الدراسية، كرست نفسي لتعزيز ملفي الشخصي في الأنشطة اللامنهجية وإثراء ما كان لدي بالفعل. أثناء وجودي في COAR، أسست منظمة غير حكومية تسمى Mentes del Futuro (عقول المستقبل) مع زميل لي. ركز هذا المشروع على تقديم دروس علمية افتراضية للأطفال في أوكسابامبا ومناطق ريفية أخرى. أثناء إقامتي في هوانوكو، واصلت هذا العمل، حيث نظمت الدروس ووسعت أنشطتنا لتشمل محاضرات موجهة لطلاب الجامعات.

في الوقت نفسه، تقدمت بطلب للحصول على منحة Crimson Access Opportunity، على الرغم من أنني قررت تأجيل العملية للعام التالي لأنني شعرت أنني لم أكن مستعدة بعد. في الأشهر الأخيرة من دورة التقديم، قررت أن أغامر وأتقدم بنفسي. كان طلبي غامضًا وبه العديد من أوجه القصور.

ومع ذلك، تلقيت دعمًا لا يقدر بثمن من فتاة تعرفت عليها من خلال مجتمع SEIPAD تدعى آرلي وأشخاص كرسوا وقتهم لمراجعة مقالاتي وأنشطتي اللامنهجية ووثائق أخرى. بفضل هذا الدعم، تمكنت من الوصول إلى قائمة الانتظار في خمس كليات، بما في ذلك هاميلتون وويليسلي وريد وسوارثمور وكلية ويليامز. وأخيرًا، تم قبولي في كلية هامبشاير مع منحة دراسية كاملة، وهي واحدة من المنحتين الدراسيتين اللتين تمنحهما سنويًا.

اضطررت لرفض العرض لأن عائلتي لم تكن تملك الموارد لتغطية التكاليف الأخرى للدراسة.

سنتي الفاصلة الثانية

علمت عن فرصة التقدم لبرنامج University Placement، وهي منحة دراسية تقدمها LALA لدعم المتقدمين الدوليين. تم قبولي في هذا البرنامج وكذلك في برنامج Opportunity Funds من EducationUSA. بالإضافة إلى ذلك، تمكنت من الاستفادة من منحة Crimson Access Opportunity. هذا العام، تقدمت بثقة أكبر في ملفي الشخصي، بعد أن بنيت أساسًا قويًا وطورت إيمانًا أعمق بنفسي كقائدة وكفرد.

في البداية، لم أكن أخطط للتقدم إلى ستانفورد من خلال برنامج القبول المبكر المقيد، حيث قيل لي إنه من الصعب بشكل خاص الحصول على القبول من خلال هذا المسار. في النهاية، قررت اتباع قلبي، حيث كانت ستانفورد الجامعة التي أحلم بها. لن أنكر أنني بعد شهر من تقديم طلبي، ندمت على قراري.

شعرت بالقلق من احتمال الرفض، واستمررت في تقديم طلبات أخرى خلال فترة القرار العادي. ثم، في يوم الجمعة الموافق 13، تلقيت خطاب القبول من ستانفورد. راجعت تفاصيل المساعدة المالية ورأيت أنني حصلت على منحة دراسية كاملة.

لماذا ستانفورد

أشعر أن ستانفورد هي فرصتي للخروج من منطقة الراحة الخاصة بي، لأتمكن من النمو كشخص، وتحقيق أحلامي، ولكن بطريقة أستمتع فيها أيضًا بالرحلة. لقد اعتدت على التضحية بجزء من شبابي، لكنني لم أعد أريد تقديم تضحيات كهذه، مثل قضاء ساعات أمام الكمبيوتر والدراسة فقط. تتمتع ستانفورد بتوازن مثالي بين الحياة الاجتماعية والرياضة. لقد كنت ألعب كرة السلة منذ أن كان عمري ثماني سنوات، وأنا أيضًا لاعبة رمي الرمح والقرص. أحب الخروج لمشاهدة مباريات كرة السلة والكرة الطائرة وكل ذلك. ومع ذلك، كنت أريد أيضًا جامعة مبتكرة تسمح لي بتطوير المشاريع بالموارد المتاحة لي. إنها الجامعة المثالية بالنسبة لي.

مقالاتي

كنت استراتيجية جدًا في كتابة مقالاتي، خاصة تلك المخصصة لستانفورد، حيث تتطلب الجامعة العديد منها. كل مقال، إلى جانب بياني الشخصي، منحني الفرصة لإظهار من أنا حقًا. بالنسبة لي، كان هذا علامة أخرى على أن ستانفورد هي المكان المثالي لي.

في مقال Common App الخاص بي، كتبت عن تأسيس Mentes del Futuro، والتجارب التي مررت بها المتعلقة بثقافتي، ونقص الفرص في أوكسابامبا، مسقط رأسي. تأملت في تحديات التطور في مجالات غير مستكشفة مثل علم الفلك والكيمياء والأحياء - المواضيع التي بدأت بتدريسها من خلال مشروعي. كما أدرجت أساطير من ثقافتي وشرحت كيف ساعدتني هذه التعاليم على التغلب على التحديات التي واجهتها أثناء تنمية المشروع. سلط هذا النهج الضوء على كيفية تشكيل تقاليد أجدادي لمرونتي في التغلب على العقبات.

أحد الجوانب التي برزت كان هيكل مقالي: صممته كدورة. بدأت بجملة قوية وختمت بنفس الفكرة، مدمجة محادثة مع أخي في الفقرة الأخيرة. أنهيت بالتأكيد على أنه بينما كنت قائدة مؤثرة في مجتمعي، لن أكون الوحيدة. لقد زرعت البذور حتى يتمكن الأطفال الآخرون أيضًا من أن يصبحوا قادة. أعتقد أن هذا جعل مقالي مؤثرًا بشكل خاص.

على الرغم من عدم أماني الأولي، خاصة بسبب الضعف الذي شاركته في مقالي، كانت ردود الفعل التي تلقيتها إيجابية. أخبرني من قرأوه أنه كان مقالًا جميلًا وأصيلًا يعكس ثقافتي وأهدافي المستقبلية وجوهري كشخص.

فيما يتعلق بالمقالات القصيرة، ركزت الأولى على التعليم. وصفت كيف أن العديد من الأطفال في المناطق الريفية مجبرون على اتباع خطى آبائهم وأجدادهم، وأداء أعمال شاقة جسديًا مثل حصاد القهوة أو الفاكهة للبيع. تأملت في كيف يمكن لهؤلاء الأطفال، من خلال التعليم، متابعة أحلامهم باستخدام عقولهم بدلاً من أن يقتصروا على العمل البدني.

في المقال الثاني، اعتمدت نبرة أكثر فكاهة لموازنة جدية بقية طلبي. كتبت عن عيد ميلادي عندما ذهبت لمراقبة النجوم مع أصدقائي، وعن الدروس التفاعلية التي واصلت تدريسها، وعن الأنشطة الثقافية مثل حصاد القهوة مع جدي وجدتي. سمح لي هذا المقال بتسليط الضوء على جوانب من حياتي لم أذكرها في قسم الأنشطة اللامنهجية.

كان هناك مقال آخر عن حدث كنت أود حضوره: ندوة عن علم الفلك القديم. تأملت في كيف كنت أود مشاركة وجهة نظر الشباب الأصليين واستكشاف كيف يمكن لعلم الفلك القديم أن يكمل العلوم الحديثة.

كتبت أيضًا عن رعاية أخي، الذي ولد أثناء الوباء، وكيف علمتني تلك التجربة أن أكون أكثر اعتمادًا على نفسي. تناول مقال آخر أهم جوانب حياتي: عائلتي، والطبيعة التي تحيط بي في أوكسابامبا، وكيف شكلتني هذه التجارب.

أخيرًا، المقال الذي أحببته أكثر كان عن علم الفلك القديم. وصفت كيف اعتقدت في البداية أنه ليس له علاقة بالعلوم الحديثة، ولكن عندما شاركت في Astroclases في جامعة سان ماركوس الوطنية، اكتشفت أن العديد من الأساطير القديمة تشرح الظواهر الفلكية بطرق يسهل على المجتمعات الأصلية فهمها. ألهمني هذا للحلم بإنشاء مشاريع توعية في ستانفورد تربط بين هذه التقاليد والتعلم الحديث.

أنهيت طلبي بهذا المقال بطريقة قوية، مظهرة ملفًا شخصيًا فريدًا يساهم بشكل كبير في تنوع وإثراء مجتمع ستانفورد. أعتقد أن مسؤولي القبول رأوا في مقالاتي شخصًا فريدًا حقًا، قادرًا على تقديم مساهمات قيمة لا يمكن العثور عليها في أي متقدم آخر.

إحصائياتي

• المعدل التراكمي: 18.9/20

• الأول على الدفعة

• اختبار DET: 130

• اختبار SAT: اختياري

الجوائز

• ميداليات وطنية في علم الفلك

• ميداليات وطنية في الرياضة

• باحثة في برنامج Take Action Lab

• جائزة القيادة النسائية في أوكساباما

الأنشطة اللامنهجية

• ورش عمل توعوية في علم الفلك للمجتمعات الريفية

• مشروع CHOCOHIERRO لمكافحة فقر الدم في المناطق الريفية من خلال حلوى الشوكولاتة المحشوة بالحديد

• منظمة Mentes del Futuro غير الحكومية لمشاركة فرص العلوم

• نادي العلوم في COAR Pasco لمساعدة طلاب البكالوريا الدولية

• لعب كرة السلة وتدريب اللاعبين الآخرين

• رمي الرمح والقرص