خلفيتي

جاءت أمي إلى الإكوادور مع World Teach، وهناك التقت بوالدي. عندما كنت صغيرًا جدًا، انفصلا. انتهى بي الأمر مع عائلة في فيلادلفيا في الولايات المتحدة وعائلة في الإكوادور، لذلك قضيت الكثير من الوقت في التنقل بين البلدين.

في المرحلة الإعدادية، التحقت بمدرسة تسمى Masterman. إنها مدرسة حكومية في فيلادلفيا، ولكن عليك التقدم للمرحلة الإعدادية ثم مرة أخرى للمرحلة الثانوية. تقدمت للمرحلة الثانوية، وفي ذلك الوقت بدأت جائحة كورونا في نهاية الصف الثامن. قررت الانتقال إلى الإكوادور وقضاء سنتي الأولى من المرحلة الثانوية هناك. كان لذلك تحدياته، ولكنه كان رائعًا حقًا أن أتمكن من قضاء الوقت مع العائلة مرة أخرى. كانت تجربة فريدة ورائعة بالنسبة لي.

ثم عدت إلى فيلادلفيا وواصلت الدراسة هناك. إنها مدرسة فريدة من نوعها حيث أن جميع الفصول هي على مستوى الشرف، والخيار الوحيد الآخر هو AP. لذا فهي بيئة تنافسية في بعض الأحيان، مما قد يكون سامًا نوعًا ما. ولكن بخلاف ذلك، كانت مدرسة صغيرة، لذلك تعرفنا جميعًا على بعضنا البعض جيدًا. كما تعرفت على كل المعلمين. من هذا الجانب، كان الأمر رائعًا لأننا تمكنا من خلق الثقافة التي أردناها هناك. بسبب ذلك، وجدت نفسي منخرطًا في العديد من النوادي المختلفة بالإضافة إلى الفصول التي كنت أدرسها. لم يسمحوا لنا بأخذ أي فصول AP حتى السنة الثالثة. لذا قبل ذلك، كانت مجرد فصول أساسية مثل الأحياء والكيمياء ومستويات مختلفة من اللغات الأجنبية، إلخ. ثم بالنسبة لفصول AP، درست AP التاريخ الأمريكي، AP اللغة والتكوين، AP الحكومة والسياسة الأمريكية، AP حساب التفاضل والتكامل BC، AP اللغة الإسبانية والثقافة، و AP الأدب والتكوين.

الإحصائيات

في امتحانات AP، حصلت على درجات 4 و5. قمت بأداء اختبار SAT مرتين وأرسلت النتيجة الثانية التي حصلت عليها. حصلت على 1520، بواقع 780 في الجزء الإنجليزي و740 في الجزء الرياضي. وبما أنني درست في المدرسة الثانوية في الولايات المتحدة، لم أكن بحاجة إلى تقديم أي اختبارات للغة الإنجليزية.

لماذا جامعة ييل؟

عندما زرت جامعة ييل، كان لها بالتأكيد جو مختلف عن الجامعات الأخرى التي زرتها. لقد تم قبولي أيضًا في برينستون وكولومبيا وبنسلفانيا ضمن رابطة اللبلاب. كانت هذه من أكبر الخيارات التي كنت أنظر إليها. ما لاحظته في ييل هو أن هناك ثقافة إبداعية أكثر. رأيت أشخاصًا من خلفيات متنوعة كثيرة. ومع ذلك، كان هناك شيء مميز في ييل حيث رأيت اختلافًا أكبر بين كل طالب من الطلاب في الحرم الجامعي. وفي الوقت نفسه، رأيت مشهدًا اجتماعيًا كبيرًا في الحرم الجامعي أيضًا، وهو أمر من السهل فقدانه عندما تكون الأكاديميات جزءًا كبيرًا من الحياة. كانت هذه هي الثقافة التي تخيلت نفسي فيها.

أقول إن الشيء الآخر المهم بالنسبة لي كان حقيقة أنني أريد دراسة الشؤون العالمية. أعتقد أن كلية الشؤون العالمية في ييل تقدم بعض الفرص المحددة التي لا تقدمها الجامعات الأخرى بنفس القدر. أحد الأشياء المهمة بالنسبة لي كان مشروع كابستون الخاص بهم. ففي سنتك الأخيرة، بدلاً من كتابة أطروحة، تنتهي بك الحال إلى القيام بعمل استشاري لمنظمة غير حكومية. هذا شيء أنا مهتم به حقًا. بعد تخرجي، آمل أن أعمل في المنظمات غير الحكومية والمساعدات الإنسانية أو الحقوق السياسية. كان هذا المشروع مؤثرًا بالنسبة لي لأنني أعتقد أنك إذا انغمست في الجانب الأكاديمي دون وضع ذلك موضع التطبيق العملي، فقد ينتهي بك الأمر إلى نوع من العزلة. إنها فرصة مثالية ليس فقط للسفر ولكن أيضًا للحصول على بعض الخبرة العملية قبل الدخول في الوظيفة التي أتصور نفسي فيها في المستقبل.

المساعدات المالية

جامعة ييل سخية جدًا فيما يتعلق بالمساعدات المالية، ومكتبهم مفيد للغاية طوال العملية بأكملها. كانت المساعدات المالية بالتأكيد أحد الجوانب التي أخذتها في الاعتبار عند اختيار جامعتي.

الأنشطة اللامنهجية والتكريمات

شجعت مدرستي بشدة على الأنشطة اللامنهجية، لذلك كنت أذهب إلى نادٍ مختلف كل يوم خلال فترة الغداء. كنت رئيسًا لنادٍ يسمى HAAMS، وهو اختصار لـ HOLA AACC ACA Middle School. كل كلمة من هذه الكلمات هي اختصار لمجموعات التقارب المختلفة في مدرستنا. جمعنا الطلاب اللاتينيين والأفريقيين الأمريكيين والآسيويين الأمريكيين في المدرسة المتوسطة وقدمنا لهم التوجيه. كنا نقود دروسًا مختلفة عن ثقافات متنوعة من جميع أنحاء العالم أو نساعدهم في الواجبات المدرسية وما شابه ذلك. كان هذا جزءًا مهمًا بالنسبة لي لأنني مررت بتجربة مباشرة في الشعور بالعزلة عن ثقافتي، وتوفير مساحة لهؤلاء طلاب المدرسة المتوسطة للتواصل مع جذورهم كان مهمًا جدًا بالنسبة لي.

نادٍ آخر كنت فيه هو فريق المحاكمة الصورية. كانت تجربة ممتعة للغاية لأننا كنا نذهب إلى المحكمة، المحكمة الفعلية في فيلادلفيا، ونقدم قضايانا. كنت في الإرشاد الطلابي، وهي مجموعة توجيه من طلاب المدرسة الثانوية الذين كانوا يذهبون إلى طلاب المدرسة المتوسطة. كنت في نادي كتاب النظرية السياسية. مارست الكرة الطائرة أيضًا، رغم أنني كنت سيئًا للغاية فيها. بحلول سنتي الأخيرة، سألت المدرب ما إذا كان بإمكاني فقط ارتداء زي التميمة لأنني كنت أقضي الكثير من الوقت في تدفئة مقعد البدلاء. لذا كانت تجربة ممتعة للرقص حول الملعب.

كنت أيضًا رئيسًا لائتلاف الأقليات المتحدة، الذي جمع الطلاب معًا للدعوة إلى تغييرات في سياسة المدرسة. كنت رئيسًا لنادي كتاب النظرية السياسية أيضًا. كنت في جمعية الشرف الوطنية ونادي الشؤون العالمية في مدرستنا أيضًا.

حصلت على جائزة القيادة المتميزة في الرياضيات للتدريس ومساعدة زملائي في الفصل في حصة الرياضيات. حصلت على جائزة الروح المدرسية المتميزة. أعتقد أن ذلك كان جزئيًا لأنني أدرت هذا النادي الآخر المسمى ائتلاف الأقليات المتحدة، الذي عمل مع مجموعات التقارب المختلفة في المدرسة لإحداث تغيير أكثر ملموسًا في سياسة المدرسة. حصلت أيضًا على جائزة الشؤون العالمية وجائزة اللغة الإسبانية لكوني أفضل طالب في AP Spanish على ما يبدو. أخيرًا، حصلت على ميدالية ذهبية بين الطلاب ثنائيي اللغة في امتحان اللغة الإسبانية الوطني ثم بعض تكريمات College Board المختلفة مثل AP Scholar، وبرنامج التقدير الوطني للهسبانيين، وكنت طالبًا موصى به في برنامج National Merit Scholar. كنت أيضًا ثاني أفضل طالب في صفي.