مرحبًا، أنا ماريانا. عمري 17 عامًا. أنا من البرازيل، وأدرس في مدرسة برازيلية منذ أن كان عمري حوالي 4 سنوات. منذ أن أتذكر نفسي، وأنا أحلم بالدراسة في الخارج.
هذا الصيف، أتيحت لي الفرصة لأختبر كيف يمكن أن يبدو ذلك فعليًا عندما التحقت بالبرنامج الصيفي لجامعة شيكاغو. اخترت مقرر القانون والأثر الاجتماعي، رغم أنني عند التقديم اخترت أيضًا الرعاية الصحية والاقتصاد كخيارين آخرين.
بالنسبة لي، كان البرنامج أكثر بكثير من مجرد قضاء بضعة أسابيع في جامعة أمريكية. أردت أن أرى كيف يكون شعور الدراسة في الولايات المتحدة فعليًا، وأن أستكشف موضوعًا كنت مهتمة به، وأن أكتشف ما إذا كانت UChicago مكانًا يمكن أن أتخيل نفسي فيه مستقبلًا.
ما زلت غير متأكدة تمامًا من التخصص الذي أريده. وهذا أحد الأسباب التي دفعتني للالتحاق بالبرنامج في المقام الأول.
التقديم على البرنامج الصيفي لجامعة شيكاغو
كان التقديم نفسه واضحًا إلى حد ما.
قدّمت درجتي في SAT (1470)، وسجلي الأكاديمي، والأنشطة اللامنهجية، والمقالات التكميلية. لم أقدّم اختبار كفاءة في اللغة الإنجليزية لأن البرنامج ذكر أن الطلاب الذين يمكنهم إثبات كفاءة كافية في اللغة الإنجليزية من خلال طلبهم لا يحتاجون بالضرورة لتقديم اختبار.
سألت المقالات عن سبب أهمية البرنامج بالنسبة لي وكيف سيكون مفيدًا لمستقبلي. قد يبدو هذا في البداية سؤالًا اعتياديًا في طلبات الالتحاق. لكنني أعتقد أنه يدفعك للتفكير فيما تريده فعليًا من برنامج صيفي.
لم أكن أتقدم فقط لأن UChicago جامعة مرموقة. أردت استخدام البرنامج لاستكشاف شيء لم أدرسه بعمق من قبل، ولفهم كيف ستكون الحياة فعليًا في جامعة أمريكية.
كان سجلي الأكاديمي قويًا، رغم أن البرازيل لا تستخدم نفس نظام المعدل التراكمي المستخدم في الولايات المتحدة. تُقيَّم درجاتنا عمومًا من واحد إلى عشرة. في الصف العاشر، كانت درجتي النهائية في جميع المواد 9.9 من 10. وفي الصف الحادي عشر، الذي كان أصعب أكاديميًا، أنهيت العام بدرجة 9.75 من 10.
أنا أحب الدراسة بصدق، لذا كانت الأمور الأكاديمية دائمًا جزءًا مهمًا من حياتي. لكنني كنت أعلم أيضًا أن الدرجات وحدها لن تجعل طلبي متميزًا.
الأنشطة اللامنهجية الخمسة التي قدمتها
من الأمور التي أتذكرها بوضوح شديد بخصوص الطلب، ضرورة اختيار خمسة أنشطة لامنهجية فقط.
هذا يعني أنني كان عليّ التفكير بعناية في أي جوانب من حياتي أريد أن يراها فريق القبول.
كان النشاط الأول هو دوري كسفيرة دولية في مدرستي.
اختار مستشارونا الدوليون مجموعة من الطلاب ليكونوا قدوة للطلاب الأصغر سنًا وليساعدوا القسم الدولي في المدرسة. كلما زارنا ممثلون من مدارس وجامعات، كنا نعرّفهم بالمدرسة ونساعدهم على التفاعل مع الطلاب الأصغر سنًا.
كما ساعدنا طلابًا آخرين على التعامل مع عملية التقديم الدولي.
قدّمت دروسًا في SAT، وتحدثت إلى طلاب أصغر سنًا عن التقديم دوليًا، وكتبت نشرات إخبارية عن طلبات الالتحاق، وشاركت معلومات عن التحضير لاختباري SAT وTOEFL والبرامج الصيفية.
كوني سفيرة دولية لم يعنِ أنني كنت أُحضّر فقط لتعليمي الدولي الخاص. بل كنت أيضًا أساعد طلابًا آخرين على فهم كيفية السعي نحو تعليمهم الدولي.
النشاط الثاني الذي أدرجته كان BandInvest Investing، وهو نادٍ استثماري في مدرستي كنت فيه منسقة ورئيسة مشاركة.
علّمت طلابًا أصغر سنًا مبادئ الاقتصاد، بما في ذلك أساسيات الاقتصاد الكلي والجزئي، بالإضافة إلى مواضيع مثل تقييم الشركات. كما دعونا متخصصين للتحدث إلى النادي. استضفنا شخصًا من McKinsey والرئيس التنفيذي لأحد أكبر البنوك البرازيلية، من بين متحدثين آخرين.
كان النادي يتكون أساسًا من طلاب الصف العاشر، بينما كان طلاب الصف الحادي عشر مسؤولين عن التدريس وتنظيم الجلسات. بالنسبة لي، كانت فرصة لأخذ شيء أتعلمه أكاديميًا وتحويله إلى شيء يمكنني شرحه لشخص آخر.
النشاط الثالث كان الكرة الطائرة، التي كانت جزءًا من حياتي منذ أن أتذكر نفسي.
أحبت أختي الكبرى الكرة الطائرة، ودفعتني نوعًا ما لبدء اللعب أيضًا. بدأت اللعب رسميًا في نادٍ في الصف الثامن، واستمررت منذ ذلك الحين. في الصف التاسع، حل فريقي في المركز الثالث على مستوى الولاية، وفي العام الماضي فزت بلقب أفضل لاعبة.
لكن ما كتبته عن الكرة الطائرة لم يكن يتعلق فقط بالجوائز. علّمتني الرياضة شيئًا عن العلاقات. هناك نوع معين من العلاقة تطورها مع زملاء الفريق والمدربين، حيث يهتم بك الناس، لكن هذا لا يعني بالضرورة أنهم يجعلون الأمور مريحة لك. أحيانًا، الاهتمام يعني دفعك بقوة أكبر.
قد يريد المدرب تحسنك لدرجة أنه يرفض السماح لك بالاكتفاء بما يمكنك فعله بالفعل.
تعلمت أن هناك أنواعًا مختلفة من الروابط مع الناس. ليست كل علاقة ذات معنى مبنية على الراحة. أحيانًا، إظهار شخص إيمانه بك يعني تحديك لتصبح أفضل.
النشاط الرابع الذي ذكرته كان الرقص.
رقصت أيضًا منذ أن أتذكر نفسي، وقد أدرجت بعض الجوائز التي حصلت عليها من خلال الرقص. مثل الكرة الطائرة، علّمني الرقص دروسًا تتجاوز النشاط نفسه. غيّر كلاهما طريقة تفكيري في التواصل والانضباط والأشياء التي أنا قادرة على فعلها.
كان نشاطي الخامس ربما الأكثر شخصية.
النساء اللواتي يبعن الطعام في الشوارع
في البرازيل، من الشائع رؤية نساء يبعن طعام الإفطار في الشوارع.
بدأت ألاحظهن في كل مكان. في البداية، كنت فضولية فقط. وفي النهاية، بدأت أتحدث مع بعضهن. علمت أن كثيرًا من هؤلاء النساء يبعن الطعام لأنهن بحاجة إلى إعالة أسرهن ماليًا. كنّ يعملن لتدبير أمورهن، لكنني لاحظت أيضًا أن كثيرًا من مشاريعهن الصغيرة تفتقر إلى بنية رسمية. كنّ يبعن منتجات، لكنهن غالبًا لم يكن يحسبن أرباحهن.
لم يكنّ بالضرورة يتتبعن كم من المال يدخل وكم يخرج. كانت بعضهن تختار أسعارها بمجرد نسخ ما يفرضه بائع آخر، لأنهن لم يعرفن كيفية تحديد السعر المناسب بأنفسهن.
بدأت أتحدث مع فتيات أخريات حول هذا الأمر، ومعًا أنشأنا كتيبًا يحتوي على معلومات تجارية أساسية. شرحنا كيفية هيكلة مشروع تجاري صغير، وحساب الأرباح وتتبعها، ومراقبة الإنفاق، والتفكير في التسعير. ساعدناهن أيضًا على تطوير طريقة سردهن لقصصهن ومعرفة ما يميز مشروعهن التجاري عن غيره من البائعين المحيطين بهن.
في جوهر الأمر، كنا نساعدهن على تحديد قيمتهن الفريدة. بدأ المشروع لأنني كنت أرى المرأة نفسها تبيع الطعام كل يوم، وأصبحت فضولية بشأن حياتها.
ذكّرني هذا بأن النشاط اللامنهجي لا يبدأ أحيانًا بمبادرة مخططة بشكل مثالي.
أحيانًا، يبدأ بملاحظة شيء ما.
خطاب التوصية أهم مما تظن
إذا كان هناك جزء واحد من عملية التقديم أود التركيز عليه لطلاب آخرين، فهو خطابات التوصية.
يكاد يكون لدى كل من يتقدم لبرامج تنافسية درجات جيدة.
يكاد يكون لدى الجميع أنشطة لامنهجية مبهرة.
ما يميز المتقدمين غالبًا هو الطريقة التي يوصلون بها من هم من خلال مقالاتهم، والأشخاص الذين يمكنهم التحدث عنهم بصدق من خلال خطابات التوصية. إذا كان لديك سجل أكاديمي ممتاز وأنشطة لامنهجية قوية، لكن معلميك لا يستطيعون دعم الصورة التي تقدمها، فقد يبدو طلبك غير مكتمل.
أعتقد أن خطابات التوصية مهمة بشكل خاص لأنها تقدم منظورًا لا يمكنك تقديمه عن نفسك.
بالنسبة للبرنامج الصيفي لجامعة شيكاغو، لم يكن لدي وقت كثير لتحضير طلبي. قررت التقديم متأخرة نسبيًا، ولأن معلميّ في البرازيل لا يتحدثون الإنجليزية، كنت سأحتاج لإعطاء المعلم وقتًا أطول لفهم صيغة وتوقعات خطاب توصية باللغة الإنجليزية.
بدلًا من ذلك، طلبت من مستشارتي.
لا أعرف بالضبط ما كتبته، لأن الطلاب عمومًا لا يمكنهم رؤية خطابات توصيتهم، لكنني واثقة من أنها استطاعت الحديث عن مشاركتي كسفيرة دولية لأنها أشرفت عليّ في ذلك الدور.
كما استطاعت الحديث عن مشاركتي في نادي الاستثمار، لأنها في الواقع الشخص الذي أسس النادي. تحمل درجة في الاقتصاد من UChicago، لذا كانت تعرف الجامعة واستطاعت التحدث تحديدًا عن مشاركتي في مجال يتصل باهتماماتي.
هذا ما جعل توصيتها ذات معنى خاص.
أتيت إلى UChicago وما زلت غير متأكدة من مستقبلي
اخترت القانون والأثر الاجتماعي لأنني أردت استكشاف ما إذا كان القانون شيئًا قد أرغب في متابعته بعد دراستي الجامعية الأولى.
دخلت البرنامج دون أن أعرف ما إذا كنت أريد أن أصبح محامية. سمح لي المقرر باستكشاف هذا السؤال بشكل صحيح. تعلمنا عن الديمقراطية، وتطبيق السياسات، والطرق التي لا يزال التمييز يمكن أن يوجد بها داخل الأنظمة القانونية. ناقشنا أيضًا لماذا تحتاج تلك الأنظمة إلى التحدي، وكيف يمكننا العمل نحو منع التمييز.
أحببت التجربة الأكاديمية.
لكنني خرجت أيضًا بإجابة. لا أعتقد أنني أريد أن أصبح محامية. قد يبدو هذا عكس ما يُفترض أن يحققه برنامج صيفي، لكنني أعتقد فعليًا أنه أحد أثمن الأشياء التي منحني إياها البرنامج. تعلمت المزيد عن موضوع كنت فضولية بشأنه، واكتشفت أنه يمكنني الاستمتاع بدراسة شيء دون أن أرغب بالضرورة في أن يصبح مهنتي.
ما زلت أستكشف.
وأعتقد أن هذا أمر جيد.
في السابعة عشرة من عمري، لا أعتقد أنني بحاجة إلى حسم كل جزء من مستقبلي. أحيانًا يكون الغرض من استكشاف مجال جديد هو بالتحديد اكتشاف ما لا تريده.
تجربتي الأولى للحياة الجامعية الأمريكية
كان أحد أفضل أجزاء البرنامج هو مقابلة أشخاص من خلفيات مختلفة تمامًا.
كان هناك طلاب من سنغافورة والهند والصين واليابان وأماكن كثيرة أخرى.
جاء الجميع بتجارب مختلفة، وثقافات مختلفة، وطرق تفكير مختلفة. وجدت ذلك مثيرًا لأن الناس لا يجلبون معهم فقط جنسيات مختلفة. بل يجلبون أنواعًا مختلفة من المعرفة وطرقًا مختلفة لفهم العالم.
كان لدى الجميع شيء لم أكن أعرفه. اجتماعيًا، وجدت الناس منفتحين بشكل مذهل. بدا أن الجميع مستعدون للقاء أشخاص جدد والتحدث إليهم. لم أشعر بأن الناس منغلقون أو غير راغبين في التفاعل.
بالنسبة لشخص قادم من بلد آخر، جعل ذلك الانتقال أسهل بكثير. لكن كانت هناك صدمة ثقافية رغم ذلك.
كنت أعرف الإنجليزية قبل قدومي إلى الولايات المتحدة.
كنت قادرة على التواصل. كنت قادرة على المشاركة في الصف. كنت قادرة على إجراء محادثات. لكن هذا لم يعنِ أن الإنجليزية كانت تبدو طبيعية طوال الوقت.
تأتي لغتك الأم مع تعبيراتها الخاصة، وعباراتها العامية، وطرقها للتعبير عن المشاعر التي لا تُترجم بالضرورة بشكل مباشر.
في البرازيل، على سبيل المثال، لدينا تعبير يعني تقريبًا "الحياة ليست فراولة." يعني أن الحياة ليست سهلة دائمًا. لكن كيف تشرح هذا الشعور بالضبط لشخص باللغة الإنجليزية؟ يمكنك ترجمة الكلمات، لكنك تفقد المعنى الثقافي وراءها. كان ذلك أحد أكبر الأشياء التي لاحظتها. معرفة لغة ليست الأمر نفسه كالعيش داخل تلك اللغة.
عليك أن تتعلم كيف يتواصل الناس فعليًا، ويمزحون، ويعبّرون عن أنفسهم، ويفهمون بعضهم البعض.
يستغرق ذلك وقتًا. اشتقت أيضًا إلى البرازيل. في مرحلة ما، حاولت طهي طبق برازيلي تقليدي لأنني أردت إعادة خلق شيء مألوف وتخفيف ذلك الشعور بالحنين إلى الوطن. ساعدني ذلك. أعتقد أن الطلاب الدوليين بحاجة لأن يفهموا أن الحنين إلى الوطن ليس بالضرورة علامة على أنهم يمرون بتجربة سيئة. يمكنك أن تحب أن تكون في مكان جديد وما زلت تشتاق إلى المكان الذي أتيت منه.
مكتبة UChicago أصبحت جزءًا من الحياة الاجتماعية
بعيدًا عن البرنامج نفسه، أحببت استكشاف الجامعة.
كانت المكتبة أحد أماكني المفضلة. هناك أيضًا الكثير من المقاهي في أنحاء الحرم الجامعي، مما سهّل الحصول على قهوة والتوجه إلى مكان ما للدراسة. ما فاجأني هو مدى ترابط الناس حول ضغط الدراسة الأكاديمي.
في UChicago، كانت المكتبة تبدو تقريبًا كمساحة اجتماعية. كان الناس هناك للعمل، لكن كان هناك أيضًا شعور بالمجتمع حول حقيقة أن الجميع يعملون بجد. بدأت أفهم كيف يمكن أن يكون الشعور فعليًا بأن تكون طالبًا هناك، بدلًا من مجرد شخص يقرأ عن الجامعة عبر الإنترنت.
وكان بإمكاني أن أتخيل نفسي هناك.
هذا شيء لا يمكن لموقع الجامعة الإلكتروني إخبارك به فعليًا.
لماذا يمكن أن تستحق البرامج الصيفية العناء
قبل الالتحاق بـ UChicago، كنت أفكر في البرنامج الصيفي بشكل أساسي كفرصة أكاديمية.
الآن، أفكر فيه كطريقة "لتجربة قيادة" جامعة قبل الالتزام بها. يمكنك قراءة كل صفحة في موقع جامعة إلكتروني وما زلت لا تفهم كيف يكون الشعور بأن تكون هناك. يتيح لك البرنامج الصيفي تجربة الحرم الجامعي.
يمكنك مقابلة طلاب من دول مختلفة. يمكنك التفاعل مع أساتذة. يمكنك التجول في المكتبة، والعثور على المقاهي، والجلوس في الفصول الدراسية، ورؤية كيف يقضي الطلاب فعليًا وقتهم.
تتعلم أيضًا أشياء عن نفسك. تقدمت لبرنامج القانون والأثر الاجتماعي لأنني اعتقدت أنني قد أرغب في أن أصبح محامية.
غادرت وأنا أعلم أنني على الأرجح لا أريد ذلك. لا تزال هذه نتيجة ناجحة.
اختر الجامعة، وليس فقط البرنامج
نصيحتي الكبرى للطلاب الذين ينظرون في البرامج الصيفية هي اختيار الجامعة بشكل استراتيجي.
فكر في المكان الذي قد ترغب فعليًا في الدراسة فيه مستقبلًا. إذا كانت جامعتك الحلم هي UChicago، فإن التقديم لبرنامج صيفي في UChicago يمكن أن يكون ذا قيمة خاصة. لدى الجامعة فرصة مرتبطة بـ Early Decision مرتبطة ببرنامجها الصيفي، مما يجعل التجربة ذات صلة خاصة بالطلاب الجادين بشأن التقديم إليها. يمكنك التقديم قبل الموعد النهائي لـ ED1 كمتقدم ED0.
لكن المبدأ ينطبق على نطاق أوسع. إذا كنت تحب Brown، فابحث عن الفرص الصيفية في Brown. إذا كنت مهتمًا بـ Columbia، استكشف ما تقدمه Columbia. لدى Penn أيضًا برامج صيفية قوية.
الفكرة ليست ببساطة حضور أكثر برنامج صيفي مرموق يمكنك إيجاده. اختر مكانًا مهتمًا به فعليًا.
بهذه الطريقة، يمنحك البرنامج شيئًا يتجاوز مجرد سطر في طلبك. يمنحك معلومات. يمكنك أن تتعلم كيف يبدو شعور الجامعة. يمكنك أن تقرر ما إذا كنت تحب البيئة فعليًا. يمكنك أن تتعلم المزيد عن الجانب الأكاديمي.
وعندما تتقدم في النهاية، سيكون لديك فهم أكثر صدقًا بكثير لسبب رغبتك في أن تكون هناك. بالنسبة لي، هذا ما أصبح عليه البرنامج الصيفي لجامعة شيكاغو في النهاية.
أتيت إلى شيكاغو وأنا ما زلت أحاول معرفة ما أريد دراسته.
غادرت بفكرة أوضح عما لا أريد دراسته، وفهم أفضل للحياة الجامعية الأمريكية، وأصدقاء جدد من أنحاء العالم، وشعور أقوى بكثير بأنني أستطيع فعليًا أن أتخيل نفسي أدرس في الخارج.
ما زلت لا أعرف بالضبط ما سيكون تخصصي المستقبلي.
لكنني الآن أعرف أن اكتشاف ذلك يمكن أن يكون جزءًا من العملية.
