لماذا أحببتُ كتابة مقالاتي الجامعية
الجانب الوحيد من طلبات الالتحاق بالجامعة الذي أسمع الطلاب يشكون منه دائمًا هو المقال الجامعي المرهوب. تلك الخطابات الشخصية المطوّلة التي يُفترض أن تنبثق من تجارب شخصية، وفي الوقت ذاته لا ينبغي أن تشبه أي مقال آخر. لا يجوز أن تكون مجرد كليشيهات. على الأقل، هذه هي القاعدة الذهبية إن أردتِ القبول في جامعة أحلامك... أليس كذلك؟
حسنًا، أنا أختلف مع هذا الرأي. بالنسبة لي، كان صياغة مقالاتي الجامعية على الأرجح الجانب الأكثر جذبًا واستغراقًا في كامل العملية. لقد دعتني إلى استعادة التواصل مع نسخة أصغر مني، لأتأملها وهي تتدرب لتصبح طاهية في مدرسة الطهي، على الرغم من كفاحها — بشكل طريف — في قطع الطماطم البسيطة. شعرتُ بالإلهام من جديد حين رأيتُ كم قطعت هذه النسخة القديمة من نفسي من شوط، وكم أبدت من مثابرة. يجد طلاب السنة الأخيرة في الغالب أن عملية التقديم بأكملها شاقة للغاية، ويصبّون فيها ساعات لا تُحصى بينما يوازنون بين متطلباتها ومتطلبات دراستهم. لكنني وجدتُ نفسي أكتسب إحساسًا بالاتجاه من خلال هذه المقالات الشخصية. من منظور تأملي عميق، أرشدتني إلى فهم أسلوب عملي، وإدارة أولوياتي، وتعلّم التعامل مع الضغط. أجبرتني على استحضار تجاربي طوال المرحلة الثانوية، وأعادت لقائي بالأهداف والدوافع والالتزامات التي كانت دائمًا وستظل دائمًا القيم الجوهرية وراء كل ما أفعله، مما منح طلبي في مجمله إحساسًا واضحًا بالغاية.
ملفي الشخصي ومساري نحو NYU أبوظبي
اسمي سلامة البحراني، وأنا طالبة في الصف الثاني عشر في إحدى المدارس الحكومية في أبوظبي. بعد تخرجي من البرنامج المتميز في مدرستي، حيث درستُ ستة مقررات AP أمريكية المنهج إلى جانب المنهج المحلي المقرر، سأبدأ دراستي الجامعية في تخصص الهندسة الميكانيكية في جامعة نيويورك أبوظبي (NYU Abu Dhabi)، بمنحة دراسية كاملة بوصفي طالبة إماراتية.
كجزء من طلب القبول المبكر، كان من أبرز التحديات التي واجهتني التعرف على عملية التقديم للجامعات الأمريكية، مما تطلب مني التحضير المبكر وتكييف أنشطتي اللاصفية وفق هذا النظام المختلف جذريًا عن نظيره في جامعات أبوظبي المحلية. حصلتُ على درجة 8.5 في IELTS، مع درجة 9 في مكوني القراءة والاستماع، ومعدل تراكمي غير مرجّح بلغ 93/100 (ما يعادل ~4.0/4.0). فضلًا عن ذلك، تتيح NYU خيار عدم إرسال درجات SAT، غير أنني اخترتُ إرسال درجتي البالغة 1430. ندمي الوحيد فيما يتعلق بمسار SAT كان يتعلق بطريقة تحضيري وبحثي. بوصفي طالبة تعتمد على نفسها دون مدرسين خصوصيين، أتمنى لو كنتُ قد بحثتُ في أفضل الموارد لفهم منهج SAT قبل وضع جدول دراستي. على الرغم من تخصيصي وقتًا وجهدًا للدراسة المنتظمة، كان ينبغي لي أن أكون أكثر تنظيمًا في اختيار المواقع والموارد المناسبة، لتحسين درجتي بطريقة فعّالة من حيث الوقت. لذا أنصح كل طالب بتجنب مرحلة «التجربة والخطأ» التي يجرّب فيها أساليب دراسية مختلفة، وأن يبحث بعمق عمّا يناسبه ويطبّقه باتساق.
أوصي بإرسال الدرجة، لا سيما إذا كانت تنافسية قياسًا بمتوسط مدرستك، حتى لو كانت أدنى من متوسط النطاق في مجموعة البيانات المشتركة للجامعات التنافسية. استنادًا إلى تجربتي، فإن الدرجة الواقعة في الشريحة المئوية 94 أو أعلى تُثبت قدرًا من التنافسية مع سائر المتقدمين، وتزيل أي شكوك حول التضخم في الدرجات جراء أنظمة التقييم الداخلية للمدرسة، وتمنح ضباط القبول دليلًا ملموسًا على قدرتك على مجاراة متطلبات الجامعة الأكاديمية. وقد أثبت إرسال درجة SAT الخاصة بي مزيةً كبيرة، إذ كانت مرتفعة نسبيًا مقارنةً بدرجات زملائي في صف التخرج.
على الرغم من صرامة عملية القبول، شعرتُ بدافع داخلي عميق نحو التفاني في هذه العملية، خاصةً بالنظر إلى حجم الحلم الذي تمثله هذه الجامعة وما زالت تمثله بالنسبة لي. منذ أن وطئت الحرم الجامعي لأول مرة، واطلعتُ على قاعاتها، والتقيتُ بخريجيها وأساتذتها وطلابها على حد سواء، شعرتُ بإحساس عميق بالانتماء إلى NYU أبوظبي، وتضاعف هذا الشعور حين أتيحت لي فرصة حضور عطلة نهاية أسبوع المرشحين لـ ED 2. تُعزز بيئة الجامعة مركزًا للتعلم والطموح، مما يجعلني أشعر، في أعماقي، أن هذه هي الجامعة المناسبة لي.
بناء الأنشطة اللاصفية بوعي وقصدية
منذ وقت مبكر، كنتُ منجذبة بعمق نحو مواد STEM في المدرسة، وكنتُ أعلم أنني أريد المضيّ في مجال ضمن هذا النطاق. دفعني ذلك إلى تركيز أنشطتي اللاصفية حول STEM والقيادة، مما أتاح لطلبي أن يكون هادفًا ومؤثرًا. من أبرز إنجازاتي التي أعتزّ بها قيادة فريق ADNOC Scholars المؤلف من خمسة أعضاء في مسابقة دوري أبوظبي للسباقات الذاتية القيادة، حيث حققنا المركز الثالث على المستوى الوطني. خلال هذه المسابقة، أمضينا نحو 40 ساعة من التدريب، وبنينا نماذج تعلّم آلي كاملة ونشرناها لتسابق المركبات الآلية ذاتيًا، وروّجنا لسباقات STEM الشبابية عبر الإنترنت. علاوة على ذلك، تمّ اختياري واحدةً من بين 6 طلاب ضمن أبوظبي إنديفور سكولارز لعام 2025، حيث حظيتُ برعاية للدراسة في أكاديمية الفضاء المتقدمة التابعة لـ NASA. وعقب هذه الفرصة الاستثنائية، أصبحتُ سفيرة شبابية وشاركتُ تجربتي مع أكثر من 1000 طالب على المنصات الوطنية والدولية من خلال المعارض والمحاضرات العامة. وحتى قبل ذلك، كنتُ أحبّ دائمًا إحداث أثر من خلال الخطابة والتواصل العام، إذ ألقيتُ أكثر من 15 خطابًا أمام جمهور إجمالي يتجاوز 4000 شخص، وفزتُ بثلاث مسابقات عروض تقديمية، وساعدتُ 10 من أقراني في التحضير للتحدث في فعالياتهم الكبرى على امتداد مسيرتي في المرحلة الثانوية.
إضافةً إلى ذلك، انضممتُ إلى زمالة شبابية شاركتُ فيها في تأليف بحث منهجي حول العمليات الهندسية على المستوى الوطني في صناعات الطاقة، وقدّمته أمام لجنة تحكيم لتعميق استكشافي لمجال STEM. كما تمّ اختياري بنسبة قبول 4% في برنامج RIZE Honors التابع لدائرة التعليم والمعرفة في أبوظبي (ADEK). وبفضل المعرفة والخبرة التي اكتسبتهما هناك، انطلقتُ لأرشد أكثر من 20 طالبًا في شؤونهم الأكاديمية والمسارات المهنية المحتملة والاهتمامات اللاصفية.
بعيدًا عن اهتماماتي المرتبطة بتخصصي، خضتُ تجربة ريادة الأعمال بتأسيس وإدارة مشروع مخبوزات لمدة 3 سنوات، إذ كنتُ أدير الطلبات وأتبرع لكثير من الفعاليات المجتمعية على طول الطريق. علاوة على ذلك، قدتُ فريقًا لتصميم نموذج تطبيق في تحدٍّ يرمي إلى تعزيز الوعي الثقافي ومشاركة الموروث الإماراتي وجعله ممتعًا للأجيال الصغيرة.
من خلال هذه الأنشطة التي تتصل جميعها برغبة في بناء أثر مجتمعي حقيقي، كانت إحدى النصائح التي استخلصتها أنه وإن كان من الجيد تجربة أشياء متنوعة، فإنه لا يزال من المهم اختيار المهارات التي تريد اكتسابها بوعي وقصدية، وما تأمل في تحقيقه منها. فإذا بنيتَ جدولًا حول أنشطة تبدو جيدة على الورق لكنها لا تُلامس شغفك، سيصبح تحفيز نفسك على العمل بجدية أكبر تحديًا يوميًا، وستنتهي بسيرة ذاتية من تجارب لا تُعبّر عمّن أنتَ في الحقيقة.
منظومة الدعم التي أسندت طلبي
على صعيد التوجيه الجامعي، تمتعتُ بمنظومات دعم متعددة على امتداد السنتين قبل الأخيرة والأخيرة. في وقت مبكر، حصلتُ على مرشد توجيهي من خلال برنامج RIZE Honors الذي انتسبتُ إليه، وتمكّنتُ من الاستفادة من نظام منظّم للعمل على نماذج القبول. أسند لي مرشدي مجموعةً من الأسئلة الاستبطانية التي حثّتني على التفكير في كيفية إبراز شخصيتي وتطلعاتي ومساراتي المهنية في طلبي. ساعدتني هذه الأسئلة على تشكيل مقالات Common App قطعةً قطعة.
فضلًا عن ذلك، استندتُ بشكل كبير إلى الموارد التي يوفرها تطبيق Borderless. استخدمتُ روبوت المحادثة بالذكاء الاصطناعي على مدار الساعة، أعدّلُ عملي باستمرار بناءً على اقتراحاته. انتهى بي الأمر بأكثر من سبع مسودات تنقيح لكل مقال، بين توجيهات الذكاء الاصطناعي ومعايير التقييم الصارمة من أداة مراجعة المقالات. كانت هذه الأدوات بالغة الأهمية في مساعدتي على توضيح طلبي، وإزالة كل الحشو غير الضروري دون الإفراط في التحرير.
وأخيرًا، جعلتُ طلبي محكمًا بتجاوز حد خطابي التوصية المطلوبين، وتقديم ثلاثة خطابات تُشهد لجوانب مختلفة مني لها أهمية جوهرية في طلبي. أدركتُ أن إتمام ذلك مبكرًا في مسار التقديم بتأمل وتواصل واضح هو خطوة جوهرية نحو الوفاء بمواعيد التسليم، إذ يُعدّ هذا طلبًا كبيرًا من المرشدين والمعلمين في محيطك الأكاديمي، وسيستغرق وقتًا من جانبهم.
