مرحبًا! اسمي أميليا، وسأدرس البكالوريوس في University College Maastricht، وتحديدًا في علم النفس، ودراسات العلوم والتكنولوجيا (STS)، والمشاريع الرقمية. قد تبدو هذه التركيبة غير مألوفة للوهلة الأولى، لكنها تعكس تمامًا من أنا: شخص مفتون بكيفية عمل العقل، وكيف ينمو الناس، وكيف يمكن للتكنولوجيا أن تدعم الأمرين معًا.
من أين بدأ كل شيء
نشأتُ في وارسو، عاصمة بولندا، ودرستُ في مدرسة ثانوية حكومية هناك. منذ صغري كنت أعرف أنني أريد الدراسة في الخارج. كنت متأكدة من ذلك مبكرًا، وبدأت أستعد له قبل وقت طويل من تفكير معظم الناس في الجامعة أصلًا. في الواقع، بدأت أدخر المال لدراستي في الخارج منذ الصف الثامن.
جزء مما دفعني نحو التعليم الدولي هو مشاكل النظام التعليمي البولندي، الذي يقوم على النظام التعليمي البروسي. ربما كان هذا النظام منطقيًا قبل قرون، لكنه عمليًا لا يعمل بفعالية في يومنا هذا. فهو يشكّل أفراد المجتمع ليكونوا «نافعين للحكومة والدولة». بعبارة أخرى، يهدف التعليم إلى تخصيص الطلاب بحيث يكون الفرد نافعًا للدولة مع بقائه غير مكتفٍ ذاتيًا وغير مستقل.
لا يعزز النظام التعليمي البروسي تطوير مجتمع ديمقراطي قادر على حل مشكلاته بنفسه؛ بل يعطي الأولوية للتخصص الضيق وتقسيم المجتمع إلى فئات لضمان بقائه سهل الإدارة.
أردت الهروب من هذا النظام وتنمية مهارات مثل التفكير النقدي، والطلاقة في التواصل، والاهتمام بالعالم، ونظرة متعددة التخصصات إلى المشكلات الحقيقية، وهو ما يفشل النظام القديم للأسف في تنميته لدى الشباب.
لمحة عن ملفي الأكاديمي
لم أخضع لامتحانات مثل SAT ولم أدرس أي برنامج دبلوم دولي، بل أدّيت فقط الامتحانات النهائية البولندية (matura). ومن المثير للاهتمام أن درجتي في matura لم تدخل فعليًا في قبولي الجامعي، إذ قيّمت الجامعات الهولندية مثل UCM درجاتي طوال سنوات الثانوية الأربع.
في سنتي الأخيرة، كان معدلي 4.8 من 6، وهو مرتفع جدًا بالنسبة للطلاب البولنديين.
ولأن دراستي ستكون بالإنجليزية، كنت بحاجة أيضًا إلى إثبات كفاءتي اللغوية في طلباتي. أدّيت امتحان Cambridge CAE وحصلت على شهادة تؤكد الكفاءة عند المستوى C2. لكن من الناحية التقنية، يختبر CAE حتى المستوى C1 Advanced، لذا فشهادتي الرسمية هي دبلوم C1.
الأنشطة اللاصفية:
أسست تطبيقًا اسمه AURECA، وهو منصة للعافية المعرفية وتثقيف العقل. يعلّم الناس التعرف على ردود الفعل التلقائية تجاه التوتر وعدم اليقين وعدم الراحة، ثم يساعدهم على التدرب على التصرف وفق قيمهم. وسبب هذه العادات السيئة أننا أضعفنا تحملنا لكل ما يتطلب جهدًا إضافيًا. فنحن نُحسّن حتى أصغر احتكاك ونعزز ثقافة تحركها الدوبامين. ولذلك تبدو حياتنا أصعب بكثير وأقل راحة.
هذا بالضبط ما دفعني إلى إنشاء AURECA، ليتمكن الناس من تقوية صلابتهم وقدرتهم على تجاوز التحديات. في أيامنا هذه، علينا أن نتدرب على استجابات واعية لعدم الراحة هذا كي نبقى منسجمين مع قيمنا، قبل أن تصبح حياتنا مُملاة علينا بما يصعب علينا تحمله.
أنا ممثلة العلامة التجارية (Brand Representative) لمنظمة Zwolnieni z Teorii، أكبر أولمبياد ومنصة تعليمية على مستوى بولندا، حيث يكتسب طلاب المدارس الثانوية والجامعات مهارات عملية من خلال تنفيذ مشاريعهم الاجتماعية الخاصة. أنشأت مشروعًا سابقًا ضمن الأولمبياد. ثم شاركت لاحقًا في جولتهم المحلية عبر بولندا، حيث روّجت لريادة الأعمال والخدمة المجتمعية الفعالة بين الشباب خلال عروض تقديمية في المدارس. كما استقطبت شركاء للمؤسسة، بينهم مؤسسات تعليمية وأفراد. وكنت أيضًا عضوة في Golden Wolves Commission، وهي جائزة مرموقة لأفضل المشاريع الاجتماعية في بولندا المنفذة ضمن أولمبياد ZWZT.
بالإضافة إلى ذلك، أنا شريكة في Women Emerging ضمن برنامج Expedition for Higher Education. هناك أعمل مع مجموعة من 26 امرأة مؤثرة نستكشف قيمنا الجوهرية وجوهرنا وعناصرنا وتعبيرنا، مع التركيز على كيفية تأثير الطاقة التي ننتجها والمهارات التي نقدمها في زملائنا والمشاريع التي نقودها.
لماذا University College Maastricht؟
قدمتُ إلى 5 جامعات في هولندا، لكن خياري الأول كان University College Maastricht. لم تكن عملية التقديم مرهقة كما في جامعات أخرى، إذ لم أحتج إلى كتابة مقالات إضافية ولا إلى أداء امتحانات قبول. أعجبني كثيرًا أن UCM مواكبة للعصر، فهي تضيف مقررات جديدة كل عام. كما عرفت مبكرًا أنني لا أريد الالتحاق بمؤسسة من نوع HBO، وهو نوع من الجامعات يركز بشدة على العلوم التطبيقية والتدريب المهني المحدد. أردت شيئًا أوسع وأكثر استكشافًا. وقد منحتني بنية الفنون والعلوم الليبرالية في UCM هذه المرونة.
وإلى جانب الأكاديميات، جذبني الإحساس بالمجتمع الذي تقدمه UCM عبر منظماتها الطلابية. أتطلع بشكل خاص إلى تجربة ركوب الأمواج الشراعية عبر النادي الرياضي بالجامعة ونادي المناظرات وفن الخطابة. يمكن لأي شخص أن يؤسس ناديه الخاص، وأتطلع كثيرًا إلى استكشاف الخيارات وتأسيس مجتمعي الخاص في UCM في نهاية المطاف.
ومع ذلك، فإن أحد العيوب الكبيرة للدراسة في هولندا هو أن فرص المنح الدراسية محدودة مقارنة ببعض الدول الأخرى، لذا أموّل رسومي الدراسية بنفسي.
لماذا ليس في مكان آخر؟
تلقيت عروضًا من جامعات أخرى، منها جامعة خرونينغن، بل قُبلت أيضًا في Minerva University في الولايات المتحدة. لم تبدُ أيٌّ منها مناسبة لي. كانت Minerva مغرية على الورق تحديدًا، لكن الواقع المالي للدراسة في الولايات المتحدة جعلها خيارًا غير واقعي.
أما UCM، فقد شعرت أنها تجمع ما أحببته في نظام الكليات الأمريكي، ولكن بدون السعر الباهظ.
الدراسة في هولندا
من الناحية الجغرافية، لم يكن الانتقال جذريًا. فهولندا ليست بعيدة عن بولندا، لذلك لم أشعر بالصدمة الثقافية التي تصاحب الانتقال إلى قارة مختلفة تمامًا. ومع ذلك، فإن الحياة الجامعية في UCM نشطة جدًا لدرجة أنني بعد أسبوع واحد فقط شعرت فعلًا كأن شهرًا قد مرّ. كان هناك الكثير من الفعاليات والأنشطة والحفلات في تلك الأيام الأولى لدرجة أن التأقلم مع الإيقاع أصبح تحديًا صغيرًا بحد ذاته، خاصة وأنني لم أعتد على هذا المستوى من النشاط الاجتماعي المتواصل.
أما إجراءات الوثائق اللازمة للعيش في هولندا فكانت كثيرة، إذ عليك أن تتقدم فورًا بطلب للحصول على رقم خدمة المواطن (BSN)، وهو مطلوب لكل شيء. لا يمكنك حتى الحصول على بطاقة مصرفية أو تقديم الضرائب أو العمل أو التقدم للتأمين الصحي دون BSN. أما بقية العملية فلم تكن سيئة، إذ لم أحتج إلى التقدم بطلب إقامة أو تأشيرة لأنني من دولة في الاتحاد الأوروبي.
نظرة إلى المستقبل
كان قرار الدراسة في الخارج قرارًا اتخذته قبل ما يقارب عقد من الزمن من صعودي الطائرة فعلًا. وعند النظر إلى كل ما مضى، من المدخرات والامتحانات والمشاريع والطلبات، أشعر كأنه كان يبني بهدوء نحو هذه اللحظة. لم تكن University College Maastricht مجرد الجامعة التي قبلتني؛ بل كانت الجامعة التي تطابقت مع نوع الطالبة والإنسانة الذي كنت آمل أن أصبح عليه.
