خلفيتي
أنا طالبة دولية من أنطاليا، تركيا. درست في مدرسة ثانوية تسمى مدرسة أنطاليا الثانوية العلمية، ولم تكن تركز كثيرًا على الدراسة في الخارج مقارنة ببعض المدارس الأخرى في تركيا. كانت تعتمد بشكل أساسي على إعداد الطلاب لامتحاننا الوطني. معظم الأشياء التي قمت بها في المدرسة الثانوية كانت من مسؤوليتي فيما يتعلق بالدراسة في الخارج.
لماذا الدراسة في الخارج
قررت الدراسة في الخارج لأنني أردت متابعة مسيرتي المهنية في مجال التكنولوجيا الحيوية والهندسة الحيوية بعد الكلية. في بلدي الأم، برامج الهندسة الحيوية أو البيولوجيا الجزيئية ليست قوية بما فيه الكفاية بسبب نقص فرص البحث وعوامل أخرى.
لماذا الولايات المتحدة وما هي الدول الأخرى التي فكرت فيها
كانت الولايات المتحدة الأمريكية هي الدولة التي فكرت فيها أكثر بسبب فرص البحث والتدريب والمنح الدراسية والتمويل المتاحة فيها. كما أن لدي ابن عم يدرس في الولايات المتحدة منذ أن كان في المدرسة الثانوية، وكان له تأثير كبير علي أثناء نشأتي. الكليات في الولايات المتحدة مرنة أيضًا من حيث التخصصات، ومن السهل التخصص الرئيسي والفرعي في مجالات مختلفة. أنا مهتمة بشكل أساسي بالتكنولوجيا الحيوية وعلم الأحياء الجزيئي، ولكنني أريد أيضًا أن أصبح رائدة أعمال ولدي اهتمامات في التصوير الفوتوغرافي والعلوم البيئية أيضًا. إلى جانب الولايات المتحدة، تقدمت إلى كليات في كندا والمملكة المتحدة بسبب العدد الهائل من فرص البحث والتمويل.
الجامعات التي قبلت فيها
تقدمت إلى جامعتين في كندا، وخمس جامعات في المملكة المتحدة، والباقي كان في الولايات المتحدة. قُبلت في جامعة تورونتو وجامعة بريتيش كولومبيا في كندا. أما في المملكة المتحدة، فقد قُبلت في جامعة وارويك، وجامعة إدنبرة، وجامعة بريستول. كما تقدمت إلى UCL وجامعة أكسفورد وحصلت على مقابلات من هاتين الجامعتين، ولكن في النهاية تم رفضي. أما بالنسبة للولايات المتحدة، فقد قُبلت في جامعة ولاية ميشيغان، وجامعة دريكسل، وجامعة مينيرفا، وجامعة UNC Chapel Hill، وجامعة ميامي، وجامعة ريتشموند. بشكل عام، قُبلت في 13 جامعة. كما تم وضعي على قائمة الانتظار في جامعة تافتس، وجامعة إيموري، وكلية كولبي.
لماذا جامعة ريتشموند
كانت العوامل الرئيسية التي أخذتها في الاعتبار هي المنح الدراسية، وأقسام العلوم، والنتائج بعد التخرج. انحصرت خياراتي بين جامعة تورونتو، وجامعة نورث كارولاينا في تشابل هيل، وجامعة ميامي، وجامعة ريتشموند. استبعدت جامعة نورث كارولاينا في تشابل هيل أولاً بسبب التكلفة الأعلى مقارنة بالجامعات الأخرى التي فكرت فيها. حصلت على منحة دراسية كاملة من كل من جامعة ميامي وجامعة ريتشموند. كما حصلت على منحة دراسية كبيرة من جامعة تورونتو أيضاً. تم منحي جائزة الباحث الدولي مع منح دراسية إضافية للتفوق من حرمي ميسيساجا وسكاربورو. كل هذه المنح تصل إلى 200 ألف دولار كندي لجميع السنوات الأربع.
في الغالب، كنت أختار بين خياراتي للمنح الدراسية الكاملة، جامعة ميامي وجامعة ريتشموند. على الرغم من أن ريتشموند لا تقدم تخصصات هندسية كمؤسسة للفنون الحرة، إلا أنها تقدم مجموعة متنوعة من البرامج بالتعاون مع جامعة كولومبيا، وجامعة ديوك، وجامعة أكسفورد للدراسة في الخارج والدرجة المشتركة في الهندسة التي كنت مهتمة بها. اعتقدت أن دراسة العلوم البحتة أولاً والعلوم التطبيقية لاحقاً في الكلية سيكون أفضل لأهدافي وأحلامي. أيضاً، مدينة ريتشموند أقرب إلى المدن على الساحل الشرقي، بما في ذلك نيويورك وبوسطن، حيث الرعاية الصحية على نطاق واسع.
المساعدات المالية
في جامعة ريتشموند، تم اختياري كواحدة من 25 باحثًا في ريتشموند، وهذا يغطي رسومي الدراسية والسكن والطعام. كما حصلت على مساعدة مالية إضافية منهم تغطي نفقاتي الدراسية الأخرى مثل التأمين والرسوم. سأدفع فقط تكاليف رحلاتي الجوية والتأشيرة.
الإحصائيات
كان معدلي التراكمي 99.6 من 100. في الصف التاسع والعاشر، درست 5 مواد IGCSE في المدرسة حيث كانت مدرستي تتبع برنامج كامبريدج. في العامين الأخيرين، أخذت ثلاث دورات AP خارج المنهج المدرسي وهي AP Calculus BC و AP Biology و AP Chemistry. حصلت على درجة 5 في جميعها. بالإضافة إلى ذلك، خضت اختبار IELTS (مرة واحدة) و SAT (أربع مرات). درجتي في IELTS هي 8.0 ودرجتي المركبة في SAT هي 1520. قدمت جميع درجاتي لكل كلية تقدمت إليها.
الأنشطة اللامنهجية
يمكنني تصنيف أنشطتي اللامنهجية إلى ثلاثة أقسام وهي: خدمة المجتمع، العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) والبحث العلمي، وعلوم البيئة. كان نشاطي الأول منظمة غير ربحية أسستها في الصف العاشر مع أصدقائي باسم Vertie. بدأنا مبادرة لزيادة الوعي بالمشكلات البيئية الحالية واقتراح حلول مستدامة للطلاب. خلال عامين، وصلنا إلى أكثر من 300 طالب وما زلنا مستمرين. حصل مشروعنا على العديد من الجوائز والتمويلات والاعتراف في وسائل الإعلام الوطنية. ثم كنت جزءًا من منظمة غير ربحية تسمى YGA (Young Group Academy) في تركيا. التحقت ببرنامجهم التنافسي للغاية والذي من بين 50,000 متقدم، تم قبول 25 فقط. هناك، تعلمنا عن ريادة الأعمال الاجتماعية وقمنا بالعديد من المشاريع التطوعية. خلال تلك المشاريع، تمكنت من تعليم الأطفال عن STEM في المدارس القروية وإجراء التجارب العلمية. كما عملت مع طلاب من ذوي الإعاقة البصرية والأيتام والمتأثرين بالزلزال. زرنا مدنًا مختلفة وتواصلنا مع ضحايا الزلزال، خاصة الأطفال لإشراكهم في STEM. نشاط آخر ذكرته كان دوري كمدير مشروع في مبادرة للمدارس الثانوية. بدأنا العديد من الأعمال التطوعية لطلاب المدارس الثانوية ولكن الأكثر تأثيرًا كان جمع الاحتياجات المختلفة وإرسالها إلى مناطق الزلزال في عام 2023 بعد سلسلة الزلازل التي حدثت في تركيا.
وبالحديث عن الأنشطة في مجالات STEM والبحث العلمي، تم قبولي في برنامج Lumiere Research وكتبت ورقة بحثية من 25 صفحة عن مسببات البهاق بمساعدة مرشدي من جامعة كامبريدج. شيء آخر قمت به كان تدريبًا في مختبر في مركز التشخيص الجيني في جامعة محلية. في الصف الثاني عشر، بدأت أيضًا بحثًا في الفيزياء مع معلمي حول تقنيات معالجة الصور. في البداية، لم أدرجه في CommonApp. ومع ذلك، أرسلت تحديثات إلى المدارس حول هذا البحث في فبراير. كنت أيضًا كاتبة في مجلة جامعية للهندسة الحيوية، حيث نشرت مقالات عن الإنجازات الجديدة في مجال الهندسة الحيوية.
بالنسبة للاستدامة وعلوم البيئة، بالإضافة إلى Vertie، ذكرت أيضًا شغفي بالنشاط المناخي، وكيف توليت مناصب بحثية في منظمتين مختلفتين. بالإضافة إلى ذلك، شاركت في برنامج تبادل افتراضي يسمى AFS Global STEM Accelerators، نظمته AFS وجامعة بنسلفانيا. كنا نتعلم عن التواصل بين الثقافات وأهداف التنمية المستدامة. في النهاية، قمت أنا والمشاركون الآخرون بتطوير مشاريعنا الختامية الخاصة حيث كان مشروعي عن الاستدامة.
الشيء الأخير الذي لم يكن يتناسب حقًا مع طلبي كان أنني قضيت الكثير من الوقت في التدريب في شركة Nobel. هناك، كنت متدربة وفيما بعد أصبحت مرشدة وجزءًا من فريق MC.
المقالات
كانت مقالتي الشخصية عن معاناة والدتي من مشاكل صحية في الماضي وكيف قادني ذلك إلى الطهي. أثناء مواجهتها لهذه الصعوبات، كان عليّ أن أطهو للعائلة. في البداية، لم أكن جيدة في الطهي، ولكن على مدار عام، تطورت مهاراتي بشكل كبير وساعدني ذلك في التعبير عن مشاعري وأفكاري. أصبح الطهي وسيلة للتواصل مع الآخرين بالنسبة لي.
في مقالاتي التكميلية، تحدثت في الغالب عن اهتمامي بعلم الأحياء وتجربتي مع اضطراب المناعة الذاتية. في المدرسة الثانوية، كان لدي معلمة تعاني أيضًا من اضطراب المناعة الذاتية، وفي صفها، أردت أن أتعلم المزيد عن اضطرابي. هكذا بدأت في البحث عن علم المناعة ومواضيع أخرى في البيولوجيا الجزيئية. تجربة أخرى كتبت عنها هي المبادرة التي بدأتها مع أصدقائي وكيف سأنقل معرفتي ومهاراتي منها إلى الحياة الجامعية والحرم الجامعي.
هيكلة عملية التقديم
بدأت الاستعداد للجامعة في الصف العاشر، مباشرة بعد جائحة كوفيد-19، بدءًا بالتعرف على اهتماماتي وممارسة الأنشطة التي أشعر بشغف تجاهها. قمت بالتحضير وأداء اختبارات SAT وIELTS وAP في الصف الحادي عشر، ولم أتركها حتى السنة الأخيرة من المدرسة الثانوية، وبدأت في البحث عن موضوعات المقالات. كنت أفكر باستمرار في الأفكار، وأحيانًا أحاول العصف الذهني لها. أما بالنسبة لخطابات التوصية، فقد حصلت عليها في بداية السنة الأخيرة من المدرسة الثانوية.
موارد مفيدة
قرأت مدونات College Essay Guy و College Vine، وشاهدت مقاطع فيديو على يوتيوب، وتابعت نصائح طلاب السنة الأولى في الجامعة على تيك توك. إنهم يقدمون نصائح جيدة جدًا حول كتابة المقالات. كان منتدى Reddit المسمى Applying to College مفيدًا أيضًا. اجعل الإنترنت صديقك المفضل، وقم بالكثير من البحث هناك.
كما أنصح بالتواصل مع الطلاب الحاليين الذين يدرسون بالفعل في الجامعات التي تستهدفها. لقد تواصلت معهم شخصيًا عبر LinkedIn أو Instagram. كما استخدمت Borderless في سنتي الثالثة وتم اختياري للحصول على اجتماع مجاني مع فيرونيكا، المؤسس المشارك لـ Borderless.
