مرحبًا بالجميع، أنا آدن، وأدرس حاليًا في المرحلة الثانوية بمدرسة إبراهيم جينكايا للعلوم الاجتماعية الثانوية. في العام الماضي، أتيحت لي فرصة استكشاف الجذور الثقافية للأندلس من خلال مشروع إيراسموس في مدرستي. خلال تلك الرحلة التي استمرت أسبوعًا واحدًا، زرت أماكن تاريخية رائعة، وعشت تجربة نظام تعليمي مختلف، بل واكتشفت قطعًا من ثقافتي وتراثي الخاص على بعد آلاف الكيلومترات من الوطن.

كانت القدرة على توسيع آفاقي بالمشي في شوارع إسبانيا وعيش تجربة ثقافة مختلفة تمامًا وأنا في السادسة عشرة من عمري تجربة لا تُنسى بالنسبة لي. لكن ما يجعل هذه القصة أكثر عمقًا هو أنني كدت ألا أتقدّم بطلب للمشروع من الأساس.

أريد أن أشارككم رحلتي مع إيراسموس لأنني آمل أن تُذكّر الطلاب الآخرين بأن هناك فرصًا من حولهم قد تكون أكثر مما يتخيلون - حتى وهم لا يزالون في المرحلة الثانوية. لذا، إن كنت قد تساءلت يومًا كيف يكون استكشاف أوروبا قبل بلوغ الثامنة عشرة، أو خوض تجربة ثقافة جديدة عبر مشروع إيراسموس، أو اكتشاف قلب الأندلس دون أن تتحمّل تكلفة الرحلة كاملة بمفردك، فأنا أدعوك لقراءة قصتي.

الفرصة التي كدت أبتعد عنها

عندما سمعت لأول مرة عن مشروع إيراسموس، كنت أفكر بالفعل في التقدّم إليه. كنت متحمسًا لفكرة الانضمام إلى المشروع، لكن هذا الحماس تغيّر عندما قرأت شروط الاختيار. فقد نصّ أحدها على أن المتقدمين يجب أن يكونوا قد شاركوا في مشروع eTwinning حصل على «العلامة الوطنية للجودة» (National Quality Label).

أحبطني هذا الشرط حقًا. فخلال سنتي التحضيرية، كنت قد شاركت في مشروع eTwinning وأنجزت كل مسؤولية أُسندت إليّ. قمت بدوري كاملًا، لكن المشروع لم يحصل على العلامة الوطنية للجودة لأن الطرف الشريك لم يلتزم بالمواعيد النهائية ولم يُكمل مسؤولياته.

ما أزعجني هو أنني لم أملك أي سيطرة على ذلك. بذلت الجهد، لكن بسبب شيء لم يقم به الطرف الآخر، لم يحصل المشروع على العلامة. وشعرت حينها وكأن غياب تلك العلامة الواحدة قد يجعل كل ما فعلته في ذلك المشروع - وربما كل ما فعلته غيره - يعني أقل.

أتذكر أنني فكرت: كيف يمكن لعلامة واحدة لم تكن بيدي أن تحدد ما إذا كنت أستحق فرصة المشاركة في مشروع إيراسموس؟ كنت قد شاركت في eTwinning والمسابقات الوطنية وأنشطة مدرسية أخرى. أمضيت سنوات أحاول الاستفادة قدر الإمكان من الفرص المتاحة لي. ومع ذلك، شعرت فجأة وكأن كل ذلك الجهد قد يُتجاهل لمجرد أن مشروعًا واحدًا لم يحصل على علامة معينة.

زاد هذا الشرط من إحباطي لأن المشاركة في مشروع eTwinning ليست دائمًا أمرًا يملك الطالب زمامه. ففي مدرستي مثلًا، اختارت معلمتنا في السنة التحضيرية الطلاب المشاركين في أحد مشاريع eTwinning عبر قرعة. أي أن مجرد الحصول على فرصة المشاركة في مشروع eTwinning قد يعتمد جزئيًا على الحظ. لذا بدا لي اشتراط الحصول على العلامة الوطنية للجودة فوق ذلك أمرًا غير منطقي أكثر.

وكان هناك أمر آخر زاد الموقف تعقيدًا. فقبل الإعلان عن شروط الاختيار، كنت قد تحدثت مع أحد المعلمين الذين كتبوا مشروع إيراسموس وسألته إن كانت لديّ فرصة للاختيار. سألني إن كنت قد شاركت في مشاريع eTwinning ومسابقات وطنية. أجبت بنعم على الاثنين، فأخبرني أن لديّ فرصة للاختيار وأنه عليّ التقدّم بطلب. في تلك اللحظة، لم يذكر أحد أن مشروع eTwinning يجب أن يحمل علامة وطنية للجودة.

لذا اقتنعت بأنني على الأرجح لن أُختار على أي حال.

ولأنني شعرت بأن عملية الاختيار غير عادلة، قررت ألا أتقدّم بطلب.

في يوم إغلاق باب التقديم، عدت إلى المنزل وأخبرت والدي بأنني قررت عدم التقديم. فوجئ - وبصراحة، غضب قليلًا. سألني لماذا أتخلى عن فرصة بسبب شرط واحد فقط. جعلني رد فعله أعيد التفكير في الأمر.

قال لي، ببساطة، أن أتوقف عن التفكير الزائد وأتقدّم بالطلب فحسب.

ففعلت.

والمفارقة أن الموعد النهائي كان قد انتهى بالفعل حينها. قدّمت طلبي رغم ذلك، وفي اليوم التالي سألت أحد المعلمين الذين كتبوا المشروع إن كان تأخري في التقديم سيشكّل مشكلة. أخبرني أن الأمر لن يكون مشكلة.

لم أكن أعلم حينها أن هذا القرار الذي اتُّخذ في اللحظة الأخيرة سيأخذني في النهاية إلى قلب الأندلس، حيث سأكتشف مكانًا وتاريخًا وثقافة لم أختبرها من قبل.

اختيار مصيرنا: من 1 إلى 10

بعد أن قدّمت طلبي، كان عليّ اجتياز عملية الاختيار. أخذت المدرسة في الاعتبار عدة أمور عند اختيار الطلاب، منها الدرجات النهائية للعام السابق، والمشاركة في المسابقات الوطنية ومشاريع eTwinning، ومدى انخراطنا العام في الحياة المدرسية. كان علينا أيضًا خوض اختبار كفاءة في اللغة الإنجليزية، تضمّن مرحلتين: تحريرية وشفهية.

كانت المرحلة التحريرية أشبه باختبار قصير، معظم أسئلته من نوع الاختيار من متعدد. أما المرحلة الشفهية، فكانت أقرب إلى مقابلة حقيقية. طُرحت علينا أسئلة صعبة متعلقة بالمشروع، بل وكان هناك عنصر صغير من الحظ: في البداية، كان علينا اختيار رقم بين واحد وعشرة، ثم الإجابة عن السؤال المقابل لذلك الرقم. وبطريقة ما، كنا نختار مصيرنا بأنفسنا.

بالنسبة لي، كان الجزء الشفهي بلا شك أصعب مرحلة. كانت الأسئلة صعبة، كما ارتكبت بضعة أخطاء بسبب عدم الانتباه في الاختبار التحريري. لذلك، لم أكن أتوقع بصراحة أن يقع عليّ الاختيار.

ثم أُعلنت نتائج اختبار اللغة الإنجليزية.

عندما رأيت أنني حصلت على درجة أعلى مما توقعت، بدأت أفكر في أن هذا قد يقودني فعلًا إلى مكان ما. ومع ذلك، كان عليّ انتظار النتائج النهائية.

أُعلن في النهاية عن أسماء الطلاب المختارين للمشروع على موقع مدرستنا الإلكتروني. أتذكر أنني شعرت بالحماس والسعادة الغامرة عندما رأيت اسمي في القائمة. كانت إسبانيا دائمًا من الدول التي أردت زيارتها، فإدراكي المفاجئ بأنني سأذهب إليها فعلًا بدا وكأنه غير حقيقي.

بالنظر إلى الوراء، علّمتني عملية الاختيار شيئًا لم أتوقعه: أحيانًا تكون أقرب إلى الفرصة بكثير مما تظن. كدت أقنع نفسي بأنني لن أُختار - ومع ذلك، ها أنا ذا، أستعد للسفر إلى إسبانيا.

عندما تنبض الجسور عبر القرون بالحياة

أخذنا مشروع إيراسموس إلى الأندلس، وهي منطقة لم أزرها من قبل ولم أكن أعرفها إلا مما تعلمته في دروس التاريخ. لكن التواجد هناك فعليًا كان مختلفًا تمامًا عن القراءة عنها في كتاب مدرسي. لأول مرة، استطعت أن أرى التاريخ الذي تعلمته في الصف أمامي مباشرة.

من الأماكن التي أبهرتني أكثر من غيرها ساحة إسبانيا (Plaza de España) في إشبيلية. لفتت هندستها المعمارية وحجمها الهائل انتباهي على الفور. وبصفتي من أشد المعجبين بهاري بوتر، لم أستطع إلا أن أتذكر هوغورتس عندما رأيتها. كانت من تلك الأماكن التي تجعلك تتوقف وتستوعب كل شيء من حولك ببساطة.

لكن قرطبة تركت في نفسي أثرًا أعمق، وبالأخص مسجد-كاتدرائية قرطبة. جعلت الجولة الإرشادية التجربة أكثر عمقًا، لأن مرشدنا شرح تاريخ المبنى وتفاصيله بدقة بالغة. وما سحرني أكثر هو رؤية كيف يمكن لآثار ديانتين مختلفتين أن تتعايش في المكان نفسه. يمكنك أن تدير رأسك في اتجاه فترى صليبًا، ثم تلتفت في الاتجاه الآخر فترى محرابًا. كان ذلك تذكيرًا قويًا بأن ثقافات وديانات مختلفة تقاسمت يومًا المكان نفسه وتركت بصماتها الخاصة عليه.

ثم أخبرنا مرشدنا بشيء لم أتوقعه إطلاقًا: بعض الفسيفساء في المحراب جاءت من إسطنبول.

شعرت فورًا بإحساس من الفخر. فإيجاد قطعة صغيرة من ثقافتي وتراثي على بعد آلاف الكيلومترات من الوطن جعلني أنظر إلى تلك الفسيفساء بمزيد من الاهتمام. كنت بالفعل أتفحصها عن قرب، لكن بعد أن سمعت أنها جاءت من إسطنبول، بدأت أدقق في كل تفصيلة بعناية أكبر.

لم أكن الوحيد الذي فوجئ. فعندما ذكر مرشدنا إسطنبول، تفاعلنا جميعًا في اللحظة نفسها تقريبًا، قائلين «أوه!» وضاحكين. لاحظ بعض السياح الآخرين رد فعلنا وسألونا: «هل إسطنبول مدينتكم؟» أخبرناهم أنها كذلك، وتحوّل الأمر إلى واحدة من تلك اللحظات الصغيرة غير المتوقعة التي ما زلت أتذكرها بابتسامة.

غيّرت تجارب كهذه الطريقة التي أفهم بها التاريخ. ففي الصف، غالبًا ما نتعلم عن الأحداث والثقافات التاريخية كمعلومات نظرية. لكن في الأندلس، أصبحت تلك الأمور حقيقية. استطعت أخيرًا أن أربط بين ما تعلمته في الكتب المدرسية والأماكن الفعلية والمباني والآثار التي خلّفها من عاشوا هناك منذ قرون.

والأهم من ذلك، جعلتني الأندلس أشكك في فكرة أن الناس من ديانات وثقافات مختلفة لا يمكنهم العيش معًا. أظهر لي المشي عبر هذه الأماكن التاريخية شيئًا أكثر تعقيدًا وجمالًا: أن مجتمعات مختلفة يمكنها أن تتقاسم المكان نفسه بينما تترك كل منها آثار هويتها الخاصة.

ويمكن لتلك الآثار أن تبقى صامدة لقرون. ويمكنها في النهاية أن تصبح جسرًا يجمع آلاف الأشخاص من خلفيات مختلفة تمامًا، ويتيح لهم عيش تراث ثقافي مشترك وتقديره.

ولعل هذا هو أهم ما علّمتني إياه الأندلس: التاريخ ليس مجرد شيء ندرسه فحسب. فهو أحيانًا شيء يمكننا أن نمشي خلاله، ونراه، ونشعر به من حولنا.

خطوة نحو المجهول

رغم أن استكشاف الأندلس كان من أبرز محطات المشروع، إلا أن تجربتي مع إيراسموس كانت أكبر بكثير من مجرد زيارة أماكن جديدة. فإلى جانب رحلاتنا الثقافية والتاريخية، عملنا أيضًا على المحورين الرئيسيين لمشروعنا: الرقمنة والاستدامة. بحثنا في كيفية ربط هذه الأفكار بالتعليم، وأعددنا عروضًا تقديمية، وشاركنا ما تعلمناه. كما زرنا المدرسة المضيفة وأتيحت لنا فرصة مراقبة نظام تعليمي مختلف ومعرفة كيفية عمله في بلد آخر.

بالطبع، عنى خوض تجربة بلد آخر مواجهة بعض التحديات أيضًا. كان أكبرها بالنسبة لي حاجز اللغة. لم نكن نتحدث الإسبانية، بينما لم يتحدث كثير من السكان المحليين الإنجليزية. وكان السؤال عن الاتجاهات، أو التواصل في المتاجر، أو حتى الحديث مع موظفي الفندق، يصبح أحيانًا صعبًا بشكل مفاجئ.

أصبح هذا الأمر مهمًا بشكل خاص بالنسبة لي، لأنني بصفتي مسلمًا لا آكل لحم الخنزير. كانت أطباق اللحوم شائعة جدًا في فندقنا، ورغم أن المكونات كانت مكتوبة بالإسبانية، لم يكن من السهل دائمًا التواصل مع الموظفين والتأكد من خلو الطعام من منتجات لحم الخنزير. في الواقع، تناول بعض الطلاب والمعلمين في مجموعتنا لحم الخنزير عن غير قصد بسبب صعوبات التواصل هذه.

لكن بعد ذلك حدث شيء ما زلت أتذكره.

كنا النزلاء الأتراك والمسلمين الوحيدين في الفندق، ولاحظ الموظفون أننا نواجه صعوبة في فهم الملصقات. فبدأوا يكتبون الكلمة التركية «domuz» (وتعني «لحم الخنزير») بجانب الملصقات الإسبانية على الأطباق التي تحتوي عليه، فقط حتى نتمكن من الفهم.

كانت لفتة صغيرة جدًا، لكنها عنت لي الكثير. لا أظن أنني شعرت يومًا بهذا القدر من الترحيب والاهتمام في مكان بعيد جدًا عن الوطن. ذكّرتني بأنه حتى عندما لا تستطيع التواصل بشكل كامل عبر اللغة، يبقى بإمكان اللطف أن يتجاوز ذلك الحاجز.

كانت هناك أيضًا بعض التحديات العملية، من بينها صعوبات مالية ناجمة عن فرق العملة جعلت إدارة النفقات أصعب بعض الشيء. لكن هذه التحديات أصبحت جزءًا من التجربة بدلًا من أن تنتقص منها.

في الواقع، من أهم ما اكتسبته من هذه الرحلة إدراكي أنني قادر فعلًا على الاعتماد على نفسي في بلد غريب تمامًا عني. قبل الذهاب إلى إسبانيا، لم أختبر نفسي بهذه الطريقة من قبل. لكن بعد قضاء أسبوع هناك، أدركت أنني لو اضطررت يومًا لركوب حافلة أو تدبر أمري بمفردي في بلد لم أزره من قبل، فسأتمكن على الأرجح من ذلك.

دفعني هذا الإدراك خارج منطقة راحتي بأفضل طريقة ممكنة. لم يُرني إيراسموس بلدًا جديدًا فحسب. بل أرَاني نسخة من نفسي أكثر استقلالية وثقة واستعدادًا لخوض غمار المجهول.

نصيحة من شخص كاد ألا يتقدّم بطلب

أفكر أحيانًا فيما كان يمكن أن يحدث لو استسلمت لإحباطي في ذلك اليوم وقررت ببساطة عدم التقديم. على الأرجح كنت سأكون منزعجًا جدًا من نفسي اليوم، وكنت بالتأكيد سأغضب من نفسي لأنني سمحت لشرط واحد بأن يمنعني من المحاولة. ربما ما كنت لأرى الأندلس أبدًا، ولا أمشي في شوارع إشبيلية أو قرطبة، ولا أعيش كل ما علّمتني إياه هذه الرحلة.

لهذا، إن كان هناك شيء واحد أريد أن أقوله للطلاب الآخرين، فهو هذا: تقدّم بطلبك على أي حال.

قد تُرفض. هذا احتمال قائم دائمًا. لكنك على الأقل ستكون قد حاولت. الرفض لا يعني أن الدنيا قد انتهت. فالرفض يغلق بابًا واحدًا فقط؛ ولا يخبرك بما سيحدث مع الباب التالي. لكن ماذا لو قُبِلت؟

بالطبع، التقديم ليس الشيء الوحيد الذي يمكنك فعله. فرص كهذه قد لا تأتي كل يوم، لذا أرى أن من المهم أن تُعدّ نفسك قبل أن تأتي. من أفضل ما يمكنك فعله هو تطوير لغتك الإنجليزية قدر الإمكان. فمعرفة لغة أجنبية، وبالأخص الإنجليزية، يمكن أن تفتح لك أبوابًا كثيرة - ليس فقط لمشاريع إيراسموس، بل أيضًا للجامعة ولكثير من الفرص الأخرى لاحقًا في الحياة.

أعتقد أيضًا أنه على الطلاب أن يحاولوا الاستفادة قدر الإمكان من الفرص المتاحة لهم بالفعل. شارك في الأنشطة المدرسية، وانضم إلى المشاريع، وخض المسابقات، وتطوّع، والأهم من ذلك كله، اخرج من منطقة راحتك. فالخروج من منطقة راحتك قد يدفعك نحو تجارب وفرص لم تتوقعها، ويساعدك في الوقت نفسه على اكتشاف جوانب جديدة من نفسك. وبمجرد أن تبدأ بالخروج من تلك المنطقة، قد تدرك أن العالم خارجها أكبر وأكثر إثارة مما تخيلت - وقد لا ترغب في العودة. يمكن لهذه التجارب أن تساعدك في بناء سيرتك الذاتية، لكن الأهم أنها تساعدك على أن تصبح الشخص المستعد عندما تظهر فرصة جديدة.

في الوقت نفسه، لا تحصر نفسك في ما تقدمه مدرستك فقط. فليست كل مدرسة تنظّم مشاريع إيراسموس، والقدرة على المشاركة في واحد منها بالمدرسة قد تعتمد أحيانًا على الحظ. إن لم تكن مدرستك توفر هذه الفرص، ابحث عنها في مكان آخر. تنظّم كثير من المنظمات والجمعيات مشاريع دولية للشباب، بما في ذلك فرص Erasmus+ لطلاب المرحلة الثانوية والشباب. ابحث عنها، وتابع إعلاناتها، وتقدّم لأكبر عدد ممكن منها بشكل معقول.

ولا تدع رفضًا واحدًا يوقفك.

تلقيت أنا نفسي حالات رفض، لكنني لم أنظر إليها يومًا على أنها نهاية الطريق. فنتيجة طلب واحد لا يمكن أن تحدد نتيجة الطلب التالي. فكلما زاد عدد الفرص التي تتقدم إليها، زادت الفرص التي تمنحها لنفسك للعثور على الفرصة المناسبة لك.

تعلمت أيضًا ألا أكون انتقائيًا بلا داعٍ. ففي الماضي، كنت أحيانًا أتجنب التقديم لمشاريع لأنها تُقام في بلد أصغر أو حتى في بلدي نفسه. وبالنظر إلى الوراء، أدرك أن ذلك كان خطأ. فحتى البلد الذي قد تعتبره «صغيرًا» يمكن أن يمنحك ذكريات وتجارب لا تُنسى لم تكن تتوقعها. وحتى مشروع في بلدك نفسه يمكن أن يُعرّفك على أشخاص وأفكار وفرص تقودك إلى مكان مختلف تمامًا.

لهذا لم أعد أرى إيراسموس مجرد وسيلة للسفر إلى الخارج. فالمهم ليس فقط إلى أين يأخذك المشروع، بل ما تتعلمه من وجودك هناك. فأحيانًا، أثمن ما في الفرصة هو الشخص الذي تصبحه بسببها.

بدأت رحلتي مع إيراسموس بالإحباط. كدت أدع شرطًا واحدًا يقنعني بأن التقديم عديم الجدوى. ثم أخبرني والدي أن أتقدّم بطلبي على أي حال.

ففعلت.

وأنا سعيد جدًا لأنني منحت نفسي تلك الفرصة.

أحيانًا، الفرص التي تغيّرنا هي تلك التي نكاد نختار ألا نأخذها.