مرحبًا! اسمي ريفة ماليديا، وأنا من إندونيسيا. في هذا الربيع، سأبدأ دراستي في IU Bloomington، متخصصة في علوم الحاسوب. أنا خريجة مدرسة ثانوية حكومية تتبع المنهج الوطني الإندونيسي، وتحديدًا منهج Kurikulum 2013. خلال المرحلة الثانوية، تخصصت في العلوم الطبيعية والرياضيات، وكان حلمي دائمًا أن أدرس في الخارج.

ما الذي ألهمك للدراسة في الخارج؟

بدأ حلمي بالدراسة في الخارج منذ طفولتي. كنت في التاسعة من عمري عندما شُخّصت جدتي بسرطان الثدي. في إندونيسيا، تفتقر الكثير من المستشفيات والمرافق الصحية إلى أدوات التشخيص المتقدمة. ونتيجة لذلك، تم اكتشاف سرطان جدتي متأخرًا جدًا، مما قلل للأسف من فرص شفائها. كان ذلك هو الشرارة التي أثارت اهتمامي بالدراسة في الخارج. فالفرص التي تتيحها الولايات المتحدة تجعل من الممكن أن أحقق أحلامي.

الفرص في الولايات المتحدة وفي إندونيسيا

الفرق الكبير هو أنه في إندونيسيا، على سبيل المثال، إذا أردت أن تصبح طبيبًا، عليك الالتحاق بكلية الطب، وهذا كل ما في الأمر. في المقابل، يتيح نظام التعليم الأمريكي مرونة أكبر بكثير. ففي الولايات المتحدة، لديك القدرة على متابعة دراسات متعددة التخصصات، بينما في إندونيسيا يكون الأمر مقيدًا. على سبيل المثال، يمكنني دراسة علوم الحاسوب مع استكشاف الهندسة الطبية الحيوية في الوقت نفسه. وهذا أيضًا أحد الأسباب التي جعلتني أختار IU Bloomington، لأنها توفر تلك المرونة.

جامعات أخرى

بعد تخرجي من الثانوية في مايو 2024، أخذت سنة تفرغ (gap year). بدأت رحلة تقديمي للجامعات في الواقع عام 2023. تقدمت إلى ثلاث جامعات في كندا: جامعة Concordia، وجامعة British Columbia (UBC)، وجامعة Toronto Scarborough، جميعها لتخصص علوم الحاسوب. تم قبولي في الجامعات الثلاث وحصلت على منح دراسية بقيمة حوالي 10,000 دولار كندي من كل منها. إلا أن هذه المنح لم تكن كافية لتغطية التكلفة الكاملة للدراسة، لذا قررت أن آخذ سنة تفرغ بدلاً من ذلك.

في عام 2025، تقدمت إلى 20 جامعة في الولايات المتحدة، وكنت في الوقت نفسه أبحث عن مساعدات مالية. وبما أن نتيجة اختبار IELTS الخاصة بي كانت قد انتهت صلاحيتها، خضت اختبار Duolingo English Test بدلاً منه. من بين الجامعات العشرين، تم قبولي في جامعة Barry، وجامعة Connecticut، وجامعة إنديانا في بلومنغتون (Indiana University Bloomington). وبعد مقارنة خياراتي، قررت الالتزام بـ IU Bloomington لأنها قدمت أفضل توازن بين الفرص الأكاديمية والقدرة على تحمل التكاليف. كما حصلت على منحتين تلقائيتين، واحدة من الجامعة وأخرى من Luddy School.

المساعدات المالية والمنح الدراسية

أكبر منحة حصلت عليها كانت Global Excellence Scholarship. وهي تُمنح للطلاب الدوليين المتميزين الذين يبرزون في القيادة والتحصيل الأكاديمي. توفر هذه المنحة 10,000 دولار سنويًا، أي ما مجموعه 40,000 دولار على مدى أربع سنوات. كما حصلت على منحة Luddy Scholarship، التي توفر 3,000 دولار سنويًا، أي ما مجموعه 12,000 دولار على مدى أربع سنوات.

عملية التقديم

بدأت عملية تقديمي في الصف التاسع، عندما كنت في المرحلة المتوسطة. ففي إندونيسيا، لا يزال الصف التاسع يُعتبر جزءًا من المرحلة المتوسطة. أجريت بحثًا مع معلمتي، وكان الأمر صعبًا جدًا لأنه تزامن مع بداية انتشار جائحة كوفيد-19 في جميع أنحاء البلاد. أجرينا بحثًا عن المركبات الطبية الموجودة في الكركم، وكان موضوعًا شيقًا جدًا. نشرنا الورقة البحثية على موقع مدرستنا الإلكتروني.

في المرحلة الثانوية، انضممت إلى نادي الخطابة، الذي كان ناديًا شائعًا في مدرستي، وأصبحت من المتأهلين للنهائيات في مسابقة وطنية. في سنتي قبل الأخيرة، انضممت إلى نادي بحثي مع صديقتي، وكنت قائدة الفريق، وركز مشروعنا على تحويل مخلفات التوفو إلى مادة قابلة للتحلل الحيوي. وقد عالج هذا مشكلة كانت قائمة في مجتمعي المحلي في مدينة Pekanbaru. أمضينا ثلاثة أو أربعة أشهر في المختبر وتعاونّا مع كلية الطب في جامعتنا المحلية.

خارج نطاق المدرسة، انضممت أيضًا إلى منظمة غير ربحية حيث درّست لغتي HTML وCSS لطلاب المرحلتين المتوسطة والثانوية. كنت أعقد لقاءات أسبوعية مع 32 طالبًا، وعلّمتهم أساسيات الذكاء الاصطناعي وتطوير الويب. كما كنت قائدة البرمجة لمشروع يُدعى Cycle of Care. وقد وثق بي الرئيس التنفيذي لتوجيه الطلاب العاملين على المشروع. قمنا ببناء موقع للتبرعات لدعم النساء في الهند، وتحديدًا للمساعدة في تحسين وصولهن إلى موارد الصحة الإنجابية. كانت هذه التجربة جديدة تمامًا بالنسبة لي، وساعدتني على تطوير مهاراتي التقنية والقيادية معًا.

كما حصلت على منحة كاملة لحضور برنامج بحثي افتراضي مدته 6 أسابيع في الذكاء الاصطناعي وعلوم البيانات في أكاديمية Berkeley Coding، والذي أكملته بين يونيو وسبتمبر 2024. أجريت بحثًا في أساسيات علم البيانات وتعلمت كيفية تحليل البيانات الرقمية من خلال بناء نموذج للتنبؤ بالطقس. وبعد ذلك، تعلمت مواد أكثر تقدمًا في الذكاء الاصطناعي تضمنت عملاً مكثفًا في تحليل الصور المتعلقة بأورام الدماغ وعلم الفلك. وكان مرشدي باحثًا في علم الفلك من جامعة هاواي في مانوا (University of Hawaiʻi at Mānoa). خلال البرنامج، طورت نموذج ذكاء اصطناعي للكشف عن سرطان الثدي وعرضته في معرض البحث الخاص بالبرنامج. وأتيحت لي أيضًا فرصة مناقشة مشروعي مع أحد قادة Google Cloud الذين حضروا المعرض.

بالإضافة إلى البحث، تطوعت مع برنامج الأمم المتحدة الإنمائي (UNDP) لآسيا والمحيط الهادئ، ومقره الفلبين، كمتطوعة إلكترونية لتمكين الشباب، من يونيو إلى أغسطس 2024. روّجت لهدف التنمية المستدامة المتعلق بالتعليم الجيد من خلال محتوى للمحو الرقمي موجه لطلاب في جميع أنحاء آسيا. ومن خلال منصة Skill Up Rise Up، وصل عملي إلى أكثر من 1,000 طالب في المرحلتين الثانوية والجامعية، وساعدتهم على تعلم أدوات Microsoft Office وGoogle Workspace.

كنت أيضًا كاتبة على منصة Medium. أكتب بشكل رئيسي عن الذكاء الاصطناعي وعلاقته بقضايا اجتماعية مثل التعليم والتمويل والتكنولوجيا. أتذكر أنني عندما كنت في المرحلة المتوسطة، لم يكن لدي أي فكرة عما هو الذكاء الاصطناعي على الإطلاق. ولهذا السبب أردت أن أشارك ما تعلمته مع الآخرين. في الصف الثاني عشر، لم أكن نشطة جدًا في الأندية بسبب امتحاناتي النهائية. ومع ذلك، خلال سنتي الأخيرة، أطلقت منظمتي غير الربحية الخاصة على Instagram والتي تُدعى RMONTECH. شاركت من خلالها فرص ورش العمل مع الطلاب، كما شاركت معلومات عن الذكاء الاصطناعي إلى جانب الطرق العملية التي يمكن للطلاب استخدامها لحل مشكلات حياتهم اليومية بالذكاء الاصطناعي.

التكريمات والجوائز

• منحة Dr. John R. Adams Fellows من معهد إدارة المشاريع (Project Management Institute) (2,000 دولار مُنحت تقديرًا للتميز في إدارة المشاريع والقيادة)
• منحة Shared Opportunities لعام 2025 (واحدة من أصل 300، والفائزة الوحيدة بمبلغ 2,500 دولار لفئة النساء الملونات في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات STEM)
• المركز الثاني في مسابقة مقالات IWSH العالمية ليوم السباكة (أكثر من 200 مشاركة، و4 فائزين على مستوى العالم، وجائزة قدرها 1,000 دولار)
• الفائزة بمنحة 30% من Immerse Education في مجال الذكاء الاصطناعي؛ ضمن أفضل 7% من أصل 10,000 مشارك في مسابقة المقالات الدولية
• المركز الثاني في أولمبياد Global Youth Action الوطني للرياضيات (ميدالية فضية)

الجدول الزمني

في الأساس، كنت أستخدم فقط تقويم Google (Google Calendar). إنها أداة شائعة جدًا يستخدمها زملائي في الصف وأنا أيضًا للبقاء منظمين. كنت أخطط لجدولي بحيث يُخصص كل أسبوع لناد واحد أو ناديين فقط. فعلى سبيل المثال، إذا كان لدي اجتماع لأحد الأندية، كنت أخصص ذلك اليوم لتلك المهام. وفي اليوم التالي، كنت أركز على نادٍ آخر، مثل إنشاء المحتوى أو العمل على مشروع. وفي عطلات نهاية الأسبوع، كنت أخصص وقتي لتدريس الطلاب لغتي HTML وCSS. حاولت ألا أضع الكثير من الأنشطة في اليوم نفسه لأن ذلك لم يكن مستدامًا أو منتجًا.

لماذا علوم الحاسوب؟

كما ذكرت سابقًا، بدأ اهتمامي بعلوم الحاسوب مع جدتي. وعندما تعمقت في فهم ما حدث، أدركت أن أحد أكبر التحديات كان الكشف المبكر. ففي ذلك الوقت، لم تكن هناك أدوات متقدمة كافية لتشخيص حالتها أو علاجها. جعلني ذلك أفكر أنه لو كانت لدينا تقنية أفضل للكشف المبكر، لكان بإمكانها أن تُحدث فرقًا حقيقيًا. وهذا ما ألهمني لدراسة علوم الحاسوب. كما ألهمني عمي، الذي تخصص في علوم الحاسوب. فقد عرّفني على Google Workspace وعلّمني حتى بعض أساسيات البرمجة. أول موقع إلكتروني بنيته على الإطلاق كان موقعًا بسيطًا عن قطتي. شاركت فيه قصصًا عن قطتي وهي تكبر. كانت تلك تجربتي الأولى في إنشاء شيء بالبرمجة، وجعلتني أدرك مدى استمتاعي بالبرمجة. تلك التجارب هي ما قادني إلى دراسة علوم الحاسوب، وما زالت تحفزني حتى اليوم.

البيانات والمقال

كان معدلي التراكمي في المرحلة الثانوية 3.78. اخترت التقديم دون اشتراط الاختبارات الموحدة (test-optional) لأنني لم أخض اختبار SAT. استخدمت اختبار Duolingo لإثبات كفاءتي في اللغة الإنجليزية، وخضت الاختبار في أكتوبر 2025 وحصلت على 125 نقطة. وكان الحد الأدنى المطلوب في IU هو 115 نقطة. تطلب IU مقالًا واحدًا فقط من جميع الطلاب، سواء كانوا دوليين أو محليين. وكان سؤال المقال يدور حول: "ما الذي يحفزك لدراسة تخصصك المختار في IU Bloomington؟" أوضحت أن تجربة جدتي هي ما ألهمني لدراسة علوم الحاسوب. كما كتبت عن خلفيتي ورحلتي. ثم وصفت أهدافي وما أريد تحقيقه خلال سنوات الجامعة وبعد التخرج. وشرحت بالتفصيل لماذا يُعد تخصص علوم الحاسوب في IU Bloomington هو المسار الأفضل بالنسبة لي، وبحثت عن الأساتذة الذين تتوافق أبحاثهم بشكل وثيق مع اهتماماتي.

خطط ما بعد التخرج

خطتي بعد التخرج هي توسيع نطاق بحثي من خلال التعاون مع العيادات والمستشفيات حول بلومنغتون. أعلم أن جامعة إنديانا لديها مستشفاها الخاص، لذا آمل أن أعمل هناك كباحثة، وأطبّق تقنيات الذكاء الاصطناعي التي سأطورها طوال سنوات دراستي الجامعية. أريد أيضًا التعاون مع المنظمات غير الربحية المحلية حول بلومنغتون. وعلى المدى الطويل، أريد تأسيس شركتي الخاصة التي تركز على حلول الرعاية الصحية المدعومة بالذكاء الاصطناعي. لطالما كانت تجربة جدتي مصدر إلهامي. أريد مساعدة النساء على اكتشاف الأورام في مرحلة مبكرة، قبل أن تصبح مهددة للحياة. كما أخطط لرد الجميل لبلدي إندونيسيا من خلال الانضمام إلى فريق بحثي في المعهد الوطني للبحوث والتعاون مع مستشفياتي المحلية. هذا هو الأثر الذي آمل أن أحققه خلال السنوات العشر القادمة.

نصيحة

نصيحتي هي أنه أحيانًا لا يؤمن بنا من حولنا، سواء كانوا جيراننا أو حتى أفراد عائلتنا. فقد يسألونك: "لماذا تدرسين في الخارج بينما يمكنك الدراسة في إندونيسيا؟ لماذا عليك السفر إلى الخارج؟ ليس لديك أهل هناك"، وما إلى ذلك. لكن ركزي فقط على هدفك. وطالما أن الأمر ذو معنى بالنسبة لك، فتابعيه. لا يهم ما يقوله الآخرون. استمري في الحلم، مهما حدث. ستكون الرحلة طويلة، وتتطلب الكثير من الوقت والجهد، لكن عليك فقط أن تتحلي بالصبر وتثقي بالعملية. في النهاية، سيستحق كل شيء العناء.