مقدمة
مرحبًا، اسمي سيلفيا، وأنا من قرية صغيرة في جمهورية مولدوفا. أتذكر أنني كنت أسمع دائمًا منذ صغري عن التغيير ومحاولة تحسين مجتمعي، وأعتقد أن هذا أثّر فيّ بشكل كبير.
لمدة ست سنوات تقريبًا، درست في مدرسة صغيرة في بلدتي يبلغ عدد طلابها حوالي 200 طالب؛ إلا أنني أدركت أنني لم أكن راضية عن ذلك لعدة أسباب، من ضمنها غياب حصص اللغة الإنجليزية. لذلك انتقلت إلى مدرسة أكبر وأنهيت فيها المرحلة المتوسطة (الصف التاسع في مولدوفا). وفي الصف التاسع، أدركت أيضًا أنني أريد الدراسة في مدرسة ثانوية بالخارج، فتقدّمت لبرنامج FLEX في الولايات المتحدة، لكنني لم أُقبل. بعد ذلك، بدأت الصف العاشر مركّزة على مواد STEM في نفس المدرسة الثانوية، التي كانت تتبع المنهج الوطني المولدوفي.
التقديم لبرامج الدراسة الثانوية في الخارج
في الصف العاشر، شعرت بأنني مصممة على تقديم أفضل ما لدي، فتقدّمت لعدة برامج في الوقت نفسه: برنامج FLEX وبرنامج ASSIST، وكلاهما يوفر سنة دراسية في مدرسة ثانوية أمريكية؛ وبرنامج HMC، الذي يتيح الدراسة لمدة عامين في مدرسة داخلية في المملكة المتحدة؛ وUWC، الذي يقدّم عامين من منهج IB في إحدى مدارسه الدولية. في تلك السنة، كانت فروع UWC المتاحة لمولدوفا في ديليجان، أرمينيا؛ والأدرياتيك، إيطاليا؛ وتشانغشو، الصين.
كان برنامج FLEX معروفًا جدًا في جمهورية مولدوفا، لكن UWC لم يكن كذلك، وقد عرفت به من صديقة لي.
قُبلت في جميع البرامج التي تقدّمت إليها، وأخذت وقتًا لأدرس خياراتي بعناية. وبينما كانت منحة FLEX ممنوحة بالكامل، عرضت UWC Changshu خصمًا بنسبة 80% على الرسوم الدراسية، وهو ما كان لا يزال يعني نحو 20,000 دولار أمريكي إجماليًا لمدة العامين.
ملفي الشخصي
كان معدلي التراكمي حوالي 9.6 من 10؛ لكنني أعتقد أن جوانب أخرى من طلبي لعبت دورًا كبيرًا أيضًا. خلال سنوات دراستي في مولدوفا، كنت منخرطة بشكل كبير في أنشطة لا منهجية متنوعة. عملت في المجلس الوطني للطلاب، وكنت رئيسة مجلس الطلاب المحلي في منطقتي. وفي تلك الفترة، كنت نشطة جدًا، إلى حد كبير لأنها كانت فترة تحول من الكتب إلى الوسائط الرقمية. شاركت في نقاشات حول هذا الموضوع، الذي كان مهمًا جدًا في ذلك الوقت، مع مسؤولين حكوميين مثل رئيس الوزراء.
بالإضافة إلى ذلك، تطوعت في منظمة محلية تركز على ريادة الأعمال والاستدامة، حيث سنحت لي الفرصة للمشاركة في العديد من المشاريع الممتعة. كان أحدها تطوير فكرتي الخاصة لمساعدة قريتي من خلال حملات تنظيف، وحتى حصلت على منحة لتنفيذها.
شاركت في مؤتمرات دولية كمشاركة وكميسّرة على حد سواء؛ فعلى سبيل المثال، حضرت مؤتمر شباب في كوريا الجنوبية عبر الإنترنت وحصلت على شهادة تقدير من وزير في كوريا. لمدة عامين، شاركت في برنامج Girls Go IT، حيث درست في البداية HTML و CSS ثم أصبحت ميسّرة للبرنامج. كما حصلت على جائزة لمشاركتي في برنامج يسمى Global Youth Facilitator، حيث اكتسبت خبرة في صياغة السياسات للمنظمات غير الحكومية.
للاستفادة القصوى من الفرص التي وفرتها مدرستي، شاركت في أولمبياد التاريخ وأولمبياد اللغة والأدب الروماني، وتأهلت إلى المستوى الوطني.
أعتقد أن المقابلات الخاصة بجميع البرامج التي تقدّمت إليها كان لها تأثير كبير على طلبي، وأقول إن الأمر الأهم هو أن تكون على طبيعتك، وألا تحاول خلق صورة مصقولة بالكامل مليئة بالإطراء على الذات. بل يجب أن تتذكر أولًا أن تبقى إنسانًا، لسبب بسيط هو أن الأشخاص الذين يراجعون ملفك هم... بشر أيضًا!
لماذا UWC؟
بادئ ذي بدء، لامست قيمة UWC المتمثلة في تكوين صانعي التغيير مشاعري بعمق وجعلتني أفكر: «هذا هو المكان المثالي بالنسبة لي!» وما أعجبني أيضًا في UWC هو بيئتها الدولية التي تجمع طلابًا من دول مختلفة. كنت أعلم أيضًا أن UWC لديها شراكات مع جامعات عديدة، وفكرت أن ذلك سيمنحني فرصة أفضل للحصول على منحة دراسية عند الالتحاق بالجامعة،
وكان عاملًا أساسيًا بالنسبة لي أن اللجنة الوطنية المولدوفية تفاوضت مع UWC Changshu على خصم بنسبة 90% على الرسوم الدراسية، بمعنى أن مساهمتي ستكون 5,000 دولار أمريكي سنويًا. في تلك اللحظة، شعرت أن الأمر ممكن، فقررت المضي قدمًا مع UWC. كانت السكن والطعام مشمولين في الرسوم الدراسية؛ لكنني دفعت تكاليف تذاكر الطيران من مولدوفا إلى الصين، وكان عليّ أيضًا أن أقرر ماذا أفعل خلال عطلة الشتاء، بما أن البقاء في الحرم الجامعي لم يكن خيارًا متاحًا.
الحياة في UWC Changshu
لا شك أن UWC Changshu بيئة تنافسية، لكنني كنت أعلم أنني لا أريد الالتحاق بـ UWC من أجل الدرجات فقط. كنت مهتمة بالتجربة الدولية، بما في ذلك التعرف على شباب من مختلف أنحاء العالم.
كانت السنة الأولى صعبة نوعًا ما، خاصة أنني لم أكن أدرك تمامًا أنني لا أسجل فقط في تجربة UWC، بل في تجربة IB أيضًا، التي تُعد من أصعب المناهج الدراسية في العالم. وعلى الرغم من أن درجاتي كانت جيدة، كان الأمر يتعلق إلى حد كبير بالوعي الذاتي والمقارنة بالآخرين. يحتاج طلاب IB إلى اختيار ست مواد من فئات مختلفة. ويختلف مستوى الصعوبة، فيمكنك اختيار SL (المستوى المعياري) أو HL (المستوى الأعلى). أنا درست بمستوى HL في اللغة الإنجليزية وآدابها، والمسرح، والفلسفة، وبمستوى SL في تطبيقات الرياضيات وتحليلها، واللغة الصينية (مستوى تمهيدي)، والكيمياء. بعد سنتي الأولى، قررت أن أدرس خلال الصيف، وهو ما ساعدني على رفع درجاتي بعدة نقاط.
كان التحدي الأكبر هو التوازن بين الدراسة والأنشطة اللامنهجية (وهي أحد شروط الحصول على الدبلوم) والحياة الاجتماعية. تقدّم UWC طرقًا عديدة لاستكشاف ما يحبه الطالب ودعم هواياته. خلال سنتي الأولى، انضممت إلى نادي MUN، وشاركت في مبادرة لتعليم لغة الإشارة لأطفال من مدارس صينية محلية، ولعبت الريشة الطائرة (البادمنتون). في سنتي الثانية، تعلمت الرقص من منظور ثقافي أفريقي، وعملت في مجلس السلام والاستدامة التابع لـ MUN. كما شاركت في هاكاثون للاستدامة في جامعة الصين وحصلت على المركز الأول.
خلال امتحانات IB النهائية، حافظت على هدوئي، وعندما حصلت على نتائجي كنت راضية جدًا عنها. في النهاية، فإن تخصيص الوقت المناسب لكل شيء هو التحدي الحقيقي، إلى جانب عدم القلق أكثر من اللازم.
