مقدمة سريعة
مرحبًا! أنا ريفر أويتنبوغارد موراسي، طالب نصفه هولندي ونصفه ياباني، وطالب في السنة الأولى في جامعة أوتريخت في هولندا. ولدت ونشأت في طوكيو طوال حياتي، حيث درست في مدرسة K. International School Tokyo من الصف الأول حتى الثاني عشر. هذا هو المكان الذي أكملت فيه دورات IGCSE و DP، وحصلت على دبلوم DP الخاص بي.
لماذا اخترت هولندا؟
كان السبب الرئيسي لدراستي في الخارج هو أنني بعد سماعي عن نظام الجامعات اليابانية بشكل موجز من زملائي القدامى وبعض الخريجين، اعتقدت أنه لم يكن مصمماً لتحقيق ما أردت القيام به، بما في ذلك النقص الطفيف في الدورات الدراسية باللغة الإنجليزية في مجال تخصصي المقصود وهو علم النفس. علاوة على ذلك، ولأنني كنت أعيش في نفس البيئة وأذهب إلى نفس المدرسة طوال حياتي تقريباً، كانت لدي رغبة في بداية جديدة في بيئة جديدة بعد إكمال برنامج دبلوم IB.
كما قدمت لي عائلة والدي في هولندا الدعم إذا لزم الأمر، مما ساعدني على الشعور بالراحة حيال الانتقال إلى هناك رغم أنها قارة مختلفة تماماً. سمحت لي جنسيتي الهولندية أيضاً بالحصول على بعض المنح الحكومية للطلاب، مما حفزني على اختيار هولندا. على وجه التحديد، اخترت جامعة أوتريخت لأن أوتريخت كمدينة معروفة بأنها صديقة للطلاب، حيث يعيش فيها العديد من الشباب في كل من الجامعات والكليات. كما أنها مدينة صغيرة نسبياً، مما يجعلها مريحة. بالنسبة لكلية أوتريخت الجامعية (UCU) على وجه الخصوص، كانت إحدى المزايا التي شرحوها هي الترابط والمجتمع المتماسك لطلاب الكلية، وهو ما سعيت إليه بسبب وجود مجتمع متماسك جداً في مدرستي الثانوية.
كيف يعمل نظام التقديم الهولندي؟
تقدمت إلى جامعة أمستردام وجامعة خرونينغن لدراسة تخصص علم النفس، وكذلك إلى جامعة ليدن لدراسة تخصص الدراسات الحضرية. تقتصر طلبات التقديم للجامعات الهولندية على أربع جامعات فقط، بحد أقصى اثنتين منها تكون numerus fixus (مما يعني أنه يتم قبول عدد محدود فقط من الطلاب). يتم التقديم أيضًا من خلال موقع إلكتروني يسمى Studielink، حيث يمكن للطلاب الهولنديين والدوليين إنشاء حساب. تم قبولي في جامعة ليدن وجامعة خرونينغن (إلى جانب UCU)، ومع ذلك، لم أتمكن من الحصول على ترتيب في جامعة أمستردام بسبب نتائج امتحان القبول. المقالات في أنظمة التقديم للجامعات الهولندية تختلف قليلاً عما قد يتوقعه الناس عند سماعهم عن المتقدمين من الولايات المتحدة والمملكة المتحدة. كتبت مقالتين، نطلق عليهما خطابات التحفيز، والتي كانت في الأساس للتعبير عن شغفي وحماسي للتخصصات التي خططت لدراستها. بالنسبة لجامعة خرونينغن (تقدمت لدراسة علم النفس)، كان النص بحد أقصى 1500 حرف (وليس كلمة) حول سبب رغبتي في دراسة علم النفس، حيث كتبت عن تعرضي لعلم النفس غير الطبيعي في سنوات دراستي المتوسطة والذي تطور إلى شغف أقوى دفعني لدراسة علم النفس في برنامج البكالوريا الدولية. بالنسبة لـ UCU - وهو نظام كلية يمكنك فيه اختيار تخصصك أثناء تقدمك في السنوات - كان خطاب التحفيز يدور أكثر حول ما تتوقع أن تدرسه كتخصص محتمل ولماذا. كان لدي (ولا يزال) اهتمام كبير بكل من علم النفس والدراسات البيئية، حيث شرحت تفاعلي مع هذه المجالات في حياتي المبكرة وبعض الأمور الأخرى المتعلقة بالمجال، حيث ذكرت فيلمين أثرا فيّ بشكل خاص.
على الرغم من وجود الخيار، قررت عدم التقديم المبكر، وبدلاً من ذلك قدمت في الغالب من أواخر نوفمبر (عندما بدأت التقديم) إلى مارس (الذي كان آخر امتحان قبول لي في جامعة خرونينغن). بالنسبة لجامعة ليدن، كان الأمر يقتصر على إرسال درجاتي المتوقعة (بما في ذلك بعض كشوف الدرجات السابقة). أما بالنسبة لجامعة خرونينغن، فكانت تتطلب كشوف درجاتي وخطاب التحفيز وامتحان القبول، وتطلبت جامعة أمستردام كشوف الدرجات وامتحان القبول. تتطلب UCU خطاب تحفيز ومقابلة عبر الإنترنت وخطاب توصية من أحد المعلمين، بالإضافة إلى كشوف الدرجات. أخيرًا، لا أتذكر بالتفصيل، ولكنني احتجت أيضًا إلى سيرة ذاتية (CV، مثل السيرة الذاتية) لبعض الطلبات. بشكل عام، على الرغم من أنه يبدو أنه استغرق وقتًا طويلاً، كانت خطابات التحفيز قصيرة جدًا، وتطلبت فقط بعض التغييرات بعد طلب بعض الملاحظات من مستشار الجامعة الخاص بي. كان إنشاء السيرة الذاتية سهلاً أيضًا باستخدام نموذج، مع بعض الملاحظات. كان امتحانا القبول (لعلم النفس) مكثفين قليلاً، حيث تداخلت فترة الدراسة (أسبوع واحد) مع بعض الامتحانات التجريبية في المدرسة. ومع ذلك، بشكل عام لم يكن الأمر مستهلكًا للوقت في رأيي.
الأنشطة اللامنهجية
كانت أنشطتي اللامنهجية في المدرسة الثانوية تتمحور بشكل أساسي حول الخدمات. كنت عضوًا لفترة طويلة في مشروع Rainbow - وهو تحالف خدمي لمجتمع الميم للدفاع عن حقوق المثليين وتاريخهم - بالإضافة إلى فريق Green Team - وهي خدمة تركز على البيئة. كما قمت بتدريس الطلاب الأصغر سنًا عدة مرات، حيث كنت أعلّم الرياضيات واللغة الإنجليزية بشكل أساسي. ومن الجدير بالذكر أنني لم أكن طالبًا رياضيًا على الإطلاق، ولم أشارك في أي نوادٍ تتطلب أنشطة بدنية أكثر.
تكاليف المعيشة في أوتريخت
ليس لدي منح دراسية أو مساعدات مالية خاصة من الجامعة. ومع ذلك، بصفتي مواطنًا هولنديًا، فإنني أحصل على بعض المنح المالية الطلابية (studiefinanciering) من الحكومة بقيمة حوالي 300 يورو شهريًا. تم تقديم الطلب لهذه المنحة من خلال DUO. المنحة الحكومية البالغة 300 يورو كافية للعيش لمدة شهر، خاصة وأن تكلفة السكن (بما في ذلك الماء والغاز والكهرباء) مشمولة عند دفع الرسوم الدراسية للكلية وكجزء من 'رسوم الحرم الجامعي'.
كان لكل جامعة رسوم تقديم غير قابلة للاسترداد قدرها 100 يورو لكل منها، مما يصل إلى إجمالي 400 يورو.
الحياة الطلابية في جامعة أوتريخت
لم أعلن بعد عن تخصصي، كوني جزءًا من نظام الكلية الجامعية. ومع ذلك، أفكر بجدية في دراسة علم النفس، ربما مع تخصص مشترك أو تخصص فرعي في الدراسات البيئية أو اللغويات. يشجعنا مرشدو الكلية على استكشاف اهتماماتنا في السنة الأولى قبل إعلان التخصص لاحقًا، ويتم استكشاف هذه الاهتمامات من خلال دورات المستوى الأول (المستوى المبتدئ). هذا يجعل الأمر أقل توترًا وأكثر تفاعلية لأن ليس لدى الجميع خبرة أو معرفة سابقة، مما يسمح لي وللآخرين بالحصول على أفكار وآراء جديدة. لقد اخترت استكشاف علم النفس واللغويات وعلم الأعصاب المعرفي والدراسات البيئية.
كان العبء الأكاديمي قابلاً للإدارة بشكل كبير، خاصة مقارنة بفترة برنامج الدبلوما في البكالوريا الدولية. تتوقع كليتي منا أخذ أربع دورات في الفصل الدراسي الواحد، حيث يكون لدينا حصتان من كل دورة أسبوعيًا. هذا مختلف جدًا مقارنة بالمواد الست المختلفة وفترات الدراسة الست التي كانت لدي خلال برنامج الدبلوما في البكالوريا الدولية. قد يكون لهذه الدورات الأربع توقعات مختلفة حول مدى "استعدادك" للفصول الدراسية، حيث يتوقع بعض الأساتذة من الطلاب قراءة أجزاء من الكتاب الدراسي قبل الفصل أو مواد قراءة إضافية، بينما يقوم بعض الأساتذة بتدريس معظم المادة أثناء الفصل ويتوقعون منك مراجعة بعض الأشياء بشكل منفصل بعد ذلك. كانت التقييمات الرئيسية مثل المقالات سهلة نسبيًا لإكمالها بفضل كيفية إعداد البكالوريا الدولية لي للكتابة الأكاديمية الطويلة، مما جعلها أقل إرهاقًا بالنسبة لي، على الأقل في الفصل الدراسي الأول حتى الآن. مع وجود فصلين دراسيين فقط لكل من الدورات الأربع، كان لدي العديد من أيام الأسبوع مع فترة ما بعد الظهر مفتوحة، إلى جانب أن يوم الجمعة كان خاليًا تمامًا في الفصل الدراسي الأول. هذا جعل التوازن بين العمل والحياة سهل التنظيم، مما سمح لي أيضًا بالمزيد من الوقت لتعديل حياتي من خلال الاعتناء بنفسي، مثل الطبخ والغسيل والتسوق لشراء البقالة وتنظيف المنزل.
الحياة الاجتماعية في أوتريخت
كان أسبوعي الرسمي الأول في الكلية بمثابة أسبوع تمهيدي، حيث تم تقسيمنا إلى "عائلات" مع "آباء" (طلاب حاليون في السنة الثانية والثالثة) و"إخوة" (طلاب جدد في السنة الأولى أو قادمون للتبادل). نقوم بالعديد من الأنشطة كـ"عائلات"، مما يجعل عملية التكيف أكثر سلاسة من الدخول إلى الفصول الدراسية دون وجود أحد لطلب الدعم منه عند الحاجة. كانت الأنشطة تركز أكثر على الترفيه، حيث لم تبدأ الدراسة الأكاديمية بعد، مما جعلها أيضًا غير رسمية وخالية من التوتر.
للأسف، أنا لست شخصًا اجتماعيًا جدًا لذلك لا أذهب إلى الحفلات، على الرغم من وجود بار الكلية أو اللجان. بما أننا نعيش في الحرم الجامعي (إلزامي لطلاب السنة الأولى والثانية، واختياري لطلاب السنة الثالثة في دورة مدتها 3 سنوات)، أميل إلى قضاء المزيد من الوقت في غرفتي الخاصة، أو التحدث مع زملائي في الوحدة السكنية، وهم الأشخاص الذين أشاركهم المطبخ وغرفة المعيشة والحمامات. في بعض الأحيان، أقضي الوقت مع أصدقائي في الكلية، حيث نذهب إلى وحداتهم السكنية (منازلهم) أو في الفصول الدراسية الفارغة حيث يمكننا عرض الأفلام وإحضار الوجبات الخفيفة.
من تجربتي، كنت قلقًا جدًا بشأن تكوين صداقات، حيث لم أكوّن أصدقاء جدد خارج فصلي في المدرسة الثانوية، والتي كان العديد من أصدقائي فيها معي منذ المدرسة الابتدائية والإعدادية. على الرغم من أنني شعرت بعدم الانتماء قليلاً في الأسبوع الأول أو الثاني، إلا أنني تمكنت من العثور على أشخاص لديهم خلفيات أو اهتمامات مماثلة والذين أعتبرهم أصدقائي الآن. لست متأكدًا ما إذا كانت هذه نصيحة مفيدة، ولكن العثور على مجموعات من الأشخاص ذوي الخلفيات المماثلة - بالنسبة لي، الطلاب اليابانيين الآخرين - كان مفيدًا في العثور على أشخاص يمكنني التواصل معهم والتحدث إليهم بسهولة. علاوة على ذلك، كان من الرائع العثور على أشخاص من الكلية على وسائل التواصل الاجتماعي، وخاصة Instagram، والعثور على أشخاص لديهم اهتمامات مماثلة، يمكنني التحدث معهم عبر الإنترنت وكذلك في الحياة الواقعية في الكلية أيضًا.
خططي المستقبلية
خطتي الحالية بعد التخرج من جامعة UCU هي العثور على برنامج ماجستير في تخصصي، والذي أتوقع أن يكون علم النفس. السبب وراء هذا الاختيار هو أن الشهادة التي سأحصل عليها من كلية الفنون الحرة والعلوم ليست أحادية التخصص (مختصة بمجال واحد) مما سيمنحني بكالوريوس الآداب أو بكالوريوس العلوم بدلاً من بكالوريوس علم النفس، على سبيل المثال. من خلال السعي للحصول على الماجستير بعد دورة البكالوريوس، أود أن أدرس بشكل أكثر تخصصاً في هذا المجال وأثقف نفسي أكثر لمسيرتي المهنية أيضاً.
